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小学日常行为规范养成
——驼峰学校德育课题研究方案
驼峰学校
小学日常行为规范养成
著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运”。
反观现有日常行为习惯培养的研究现状,我们认为(1)学校生源比较复杂,来自
不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。
(2)日常行为习惯的培养方法途径较为简单,缺乏评价与反馈。我们认为:从行为习
惯的培养入手,有利于学生良好行为习惯的养成,能促进学生发展,适应新时期的挑战
和要求。这一研究,从现实和长远看,都具有重要的意义。
本课题研究的主要内容
(一)研究目标
1、结合时代要求和少先队教育特色,通过研究和实践,探索一套适合寄宿制、小
班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教育对策,以利推广。
2、通过研究和实践,引导使少年儿童养成良好的行为习惯,深入理解道德规范,
形成正确的价值观。
3、通过研究和实践,优化班主任队伍,提升教师德育工作水平,进一步推动学校
德育工作。
(二)研究内容:
1、探讨小学生日常行为习惯培养的有效方法与途径。
2、探讨家校社会多维立体的教育途径和策略。如何将本课题研究与家庭教育相结
合,调动家长、社会教育积极因素。
3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。
本课题研究创新点及突破之处
本课题为应用基础研究,在强调应用性的同时,也注重一定层次的理论探索。着眼
于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为,着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方
面的良好行为习惯的研究与实践,以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、
做事和学习方面的良好行为习惯,为其健康人格的培育奠定基础。
(1)创新方面。依据少年儿童的身心发展特点,遵循教育规律,努力构建创新养
成教育途径和模式,将养成教育贯穿到学生日常生活行为中,多层次、全方位的进行跟
踪教育,突出成长为主的教育理念。
(2)理论意义。立足于应用探索与实践,在探索和实践过程中总结寄宿制学校学
生行为规范养成教育的规律,丰富素质教育理论和养成教育理论内涵
(3)应用价值。本课题着手与途径和模式的实验和探索,侧重于应用实践,具有
较强的可操作性。努力培养全面发展的学生,让每个学生都具有健康良好的生活行为习
惯,促进他们的可持续发展。
完成条件分析、研究方法与路线
(一)完成本课题的条件分析:
1、领导支持,课题研究有经费保障。校领导对课题研究大力支持,为课题研究开展
提供环境支持、经济支持。良好的教学条件和领导的重视、指导,为课题研究提供了基
础保证。
2、资料丰富,研究有理论支撑。
学校有藏书丰富的图书室。我们课题组拟推荐筛选专题学习材料,供课题组成员集中学
习,提升理论素养。
3、课题组成员结构合理,学习、研究氛围浓厚。参研?7?位教师中有四位小学高级教师,
班级管理经验较为丰富,具有较强的科研能力。
(二)、研究方法与路线:
1、行动研究法。主要包括问卷调查法:针对家庭教育方面、教师设计的与课题实
施内容相关的系列问题。通过家长的问答,更进一步地、全面地了解学生习惯的现有发
展水平。
2、个案研究法。对学生个体进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析,
并加以一定的措施和手段,促进其良好行为习惯的培养。
3、观察法。在研究中,教师通过对学生行为有目的、有计划、有步骤的观察记录,思
考研究,获得最直接的第一手研究资料。
4、问卷法。文献研究法。对国内外的已有相关理论做综合参考研究等。
坚持课题的理论研究、课题的实验研究和群众性教研活动三结合的研究办法。以理
论研究为先导,以实验研究为中心,以广大教师参与的研究活动为基础,以班队会课堂
为主渠道,以促进学生发展为目的,研究学生、探索方法、总结经验,以促进学生良好
习惯的养成。积极探索新时期背景下,寄宿制学校学生养成教育的有效方法、途径;探
索出行之有效的养成教育模式,营造积极进取、健康成长的氛围。
课题研究组织管理及主要研究人员分工
本课题由我校一批锐意改革,不断进取的青年教师组成。
1.课题研究实验小组
组长:高怀珠校长。多年从事教学管理工作,现从事小学德育工作,对小学生日常行为
教育有较高的兴趣和丰富的经验。全面负责课题研究的各项工作。学习、内容安排,活
动召集、组织等。
主要成员:
各班班主任
实施步骤
课题研究的工作进度计划:
(一)、准备阶段:
做好课题申报、制订课题研究实施方案,课题启动、课题分工、理论学习工作,
培训参研教师,做好实验前的准备工作,组织开题启动研究。
研究呈现形式:课题立项申请书、研究方案、开题报告。
(二)、实施阶段:组织交流、研讨等活动。主要是理论实践研究,课题材料信息
收集,课题研究论文,优秀班会课例和
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