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浅析教育信息化背景下教师角色的转变 摘要： 20 世纪中期以来，网络、计算机、多媒体等信息技术得到迅速地 发展并深刻地影响到人们日常生活的方方面面。 教育，作为一种培养人的社会活 动，也在不断地融入到这一时代背景之中，进而造成教学内容、教学手段、教学 方法、教学模式等课堂教学各个因素的适应性转变。 教师在教育活动中起着主导 作用，在面临教育领域内的这一重大变化时，应该做出怎样的准备来迎接挑战 呢？本文将从以下三个方面对教育信息化背景之下教师角色的转变做一简要探 讨：教师角色转变的必然性； 教育信息化背景下教师角色的应然； 教师应对角色 转变的策略。 关键词： 教育信息化 教师角色 转变策略 教育信息化主要是指在教育领域全面地发展和运用现代信息技术， 使之渗透 到教育教学内容、 教学方法、 教学手段、 教学组织形式以及教学过程的各个具体 环节的全过程， 从而极大地提高教育教学水平。 信息化时代给教育领域所带来的 一系列变化使教师不得不审时度势， 一方面要继续肩负教书育人的传统使命； 另 一方面，应及时把握教育在信息化时代的发展方向， 有效地应对信息技术对教育 过程各个环节的冲击， 从而在信息化这样一个社会背景下使教育更好地发挥出其 育人的价值。 一、教师角色转变的必然性 （一）学生学习方式的变化 在信息时代的网络世界里， 教师与书本不再是学生获取知识的唯一来源， 上 课、做作业、上辅导班也不再是学生巩固学业、提升自己的唯一方式。学生可以 通过各种信息手段如计算机、 手机、远程视频等获取丰富多样的教育资源， 尤其 是近年来慕课的大规模来袭，使得学生仅用一台电脑就能修习自己感兴趣的课 程。这些颠覆传统教育观念的学习方式更加提高了学生对自身知识增长、 智力发 展的自主性，但同时也对教师提出了新的要求。 建构主义学生观认为学生不是 空着脑袋走进教室的， 他们在日常生活中已经积累了大量的知识经验。 在信息化 时代尤其如此， 因此，教师在进行教学的过程中， 要充分了解学生在课下通过信 息技术手段已经获取的知识和形成的能力， 以此采取针对性的措施， 提高教学效 率。 （二）师生关系的变化 我国传统的师生关系强调师道尊严， 表现为学生对教师的绝对服从。 教师的 角色被严格地限定为“传道、授业、解惑者” ，教学方法以讲授法为主，学生只 是被动地接受教师灌输的知识。 这种教育虽然有助于培养学生尊师守纪的良好品 格，并且能使学生在短时间内系统地获取人类历史文化遗产的精华， 但学生完全 被培养成为一台台的学习机器， 其自主性、 批判思维、 创造精神以及解决问题的 能力没有得到充分地重视和发展。 在信息化时代背景下， 这种传统的教育理念与 教育方式越来越不适应现代社会对具有终身学习意识和能力的人才的需要。再 者，学生通过信息技术接受新思想、 新观念、 新知识的能力可能在一定程度上优 胜于教师，这也对教师“知识权威者”的形象产生冲击。因此在信息化时代下， 一方面应当继续坚持“教师为主导，学生为主体”的和谐师生关系，另一方面则 要大力提倡“教学相长”的民主型师生关系。正如《师说》中