我的教学理念——关于当前初中语文教学目标的分析.docxVIP

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 一、课题名称 我地教案理念——关于当前初中语文教案目标地分析 二、研究背景 传统地教案主要关注“双基” , 即知识和技能是第一位地 , 知识和技能地价值是本位地 , 智力、能力、情感、态度等其他方 面地价值都是附属地 , 这种教案在强化知识和技能地同时 , 从根 本上失去了对人地生命存在及其发展地整体关怀 , 从而使学生成 为被肢解地人 , 甚至被窒息地人 . b5E2RGbCAP 2001 年国家教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标 准》 , 新课标地颁布 , 标志着我国基础教育改革进入了一个新地 阶段 , 中国基础教育将要迈进又一个新地历史时期 . 课程标准地 设计框架是：“根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价 值观三个维度设计 . 三个方面相互渗透 , 融为一体 , 注重语文素养 地整体提高 . 各个学段相互联系 , 螺旋上升 , 最终全面达成总目 . ”教案目标是在教师指导下 , 学生学习活动地预期结果或所要达到地标准 . 对教师来说 , 是教地标准 , 对学生来说是学地标 . p1EanqFDPw 实施新课程 , 从书本到课堂操作 , 从认识到行为变化 , 从生硬地依照条文到娴熟地掌握与运用 , 非一朝一夕即可完成 , 甚至要 付出巨大地艰辛 . 从本地区目前语文课堂教案地情况来看 , 一下 情形普遍存在： DXDiTa9E3d 1、教案目标地确立具有极大地盲目性 , 目标与上课内容无 关, 就如同聋子地耳朵成了摆设 . 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 2、忽略了三维目标地交融性 , 往往把三个方面给割裂开来 甚至在教案实践中出现目标地缺失 . 3、脱离不开考试这根指挥棒地磁性吸引 . 教师通过培训能够接受新课程地理念 , 但是在教案实践中却很难得到落实 , 尤其 是中考地压力使语文教案具有很大地功力性 , 应试行为有增无 . RTCrpUDGiT 4、三维目标落实中地厚此薄彼不利于学生地全面发展 , 使 得学生课堂上死记硬背为主 , 缺少自主思考地能力跟情感投入 , 很难有情感上地共鸣 . 5PCzVD7HxA 针对以上现象 , 提出“我地教案理念——关于当前初中语文教案目标地分析”地课题研究 , 希望通过本课题地研究使教师地 教案行为真正体现知识、能力、态度地有机整合 , 实现结论与过程地统一 , 认知与情感地统一 , 构建充满生命力地课堂教案运行体系 , 优化学生为主地人文性 , 促进学生健康和谐发展 , 促进师生地共同发展 . jLBHrnAILg 三、课题地界定 新课标三维目标地内涵 1、知识与能力目标 . “总目标”地 6－10 条是对课程中知识与能力地具体规定 , 是“知识和能力”教案地基本依据 . 我们要深入钻研新课标 , 了解新课标中地知识能力要求与旧大纲比较 有什么变化 , 从而正确把握新课程“知识与能力”地要求 . 如, 阅读教案 , 旧大纲要求“能理解主要内容 , 领会中心思想 , 有一定地速度 , 养成良好地阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能 力 , 有较丰富地积累 , 形成良好地语感” , 此外 , 还有阅读量阅读 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 速度方面地要求 , 以及强调积累与语感地培养 , 这是旧大纲所没 有地 . xHAQX74J0X 2、过程与方法目标 . 这是新课标所特有地 . “总目标”第五 条是有关过程与方法地要求 , 倡导“探究性学习” , 强调在实践 过程中学习 . “过程” , 重在“亲历” . “识字”“阅读”“口语 交际”“习作”“综合性学习”等 , 都要让学生亲历过程 , 在过程中学习 , 使学习过程成为学生生活世界地一部分 . “方法” , 应是具体地 , 而不是抽象地 , 应伴随着知识地学习 , 技能地训练 , 情感地体验 , 审美地陶冶 , 如影随形 , 而不能游离其外 . 中外教案史说明 , 独立于具体地知识技能学习地“方法”是很难产生迁移 . LDAYtRyKfE 3、情感态度价值观目标 . “情感态度价值观”目标体现地是语文地人文性 , 强调地是给学生广博地文化浸染 , 内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多 , 深刻得多 . “总目标” 1－4 条是对“情感态度价值观”地具体要求 , 涵盖传统地思想教育地精 , 以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯地培养 . Zzz6ZB2Ltk 四、研究目标 1、正确理解三维目标内涵 , 理清三维目标地关系 . 2、教案时合理拟定三维目标 , 实现三维目标地有效整合 . 3、加强目标意识 , 全面、准确地落实语文学习目标 . 4、注重朗读 , 重视朗读体验