海南师范大学规章制度汇编-教学管理分册.doc

海南师范大学 规 章 制 度 汇 编 教学管理分册 2016年8月 海南师范大学关于进一步 加强本科教学，全面提高教育质量的实施意见 （海师办〔2014〕52号文印发） 为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《海南师范大学“十二五”发展规划纲要》精神，适应经济社会发展需要，建设教师教育特色鲜明的综合性教学研究型省重点大学，结合学校实际，现就进一步加强我校本科教学工作，全面提高本科教育质量，提出如下实施意见。 提高认识，巩固本科教学基础地位 （一）进一步提高对教学工作的认识。人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作。全校要高度重视教学工作，各职能部门的工作要紧密围绕教学工作展开，深化教学改革，采取有效措施，确保教学工作的中心地位，把提高教学质量落到实处。 （二）坚持教学质量第一责任人制度。从学校领导到各职能部门负责人，都要关注本科教学工作，要关心、支持教学改革。学校党政一把手为全校教学质量第一责任人，主管副校长是直接责任人；院系党政一把手为院系教学质量第一责任人，主管副院长（副系主任）是直接责任人。 （三）坚持各级领导听课制度。每学期学校领导听课不少于3节，主管教学副校长、教务处长每学期听课不少于6节；教学单位院长、副院长每学期听课不少于8节，教学单位正、副书记每学期听课不少于5节。 （四）坚持教学工作会议制度。学校每两年召开一次全校教学工作会议，校长办公会每学期召开一次教学工作专题会议，学院每学期召开一次全院教学工作会议，研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，提出改进本科教学工作的新思路、新举措。 （五）不断加大对教学工作的经费投入。进一步加大对教学建设和改革的经费投入力度，保障专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、公共教学条件建设、实践教学、教改立项、学生科研训练、学科竞赛、优秀教师奖励、优秀教学成果奖励等各类专项经费的投入。 二、优化专业结构，提升专业建设水平 （六）加强本科专业建设的统筹管理。进一步明确专业建设由教务处牵头实施并统一管理，相关职能部门密切配合，积极解决专业建设中所涉及到的实验设备、实践基地、师资队伍、图书资料以及经费投入等问题。学院负责专业建设规划、建设思路、改革方案、教学条件等专业建设的具体工作。 （七）科学、合理规划专业结构布局。坚持做优做强教师教育专业，积极发展应用性专业，在充分考虑生源及就业的基础上，结合社会经济发展趋势和学校实际适度开展新专业申报工作。有些与国际旅游岛建设紧密相关，但与人才需求不一定很对口的专业要积极进行专业改造拓宽专业口径，细分专业方向，增强专业适应性。 （八）扶持、指导新办专业建设。对新办专业，一次性投入一定额度的专业建设启动经费，充分保障师资队伍、教材、图书资料、教学仪器设备、实验室、实践教学基地的建设，确保新专业达到合格标准。 （九） 建立招生—培养—就业联动机制和专业预警、退出机制。对上一年录取平均分低于学校当年同批次录取平均分的专业，或连续两年就业率低于学校当年平均就业率且排在后三名的专业，予以预警并控制招生规模；对连续三年就业率低于学校当年平均就业率且排在后三名的专业，予以减少招生规模直至停招。 三、坚持内涵发展，推进教育教学改革 （十）坚持加强学科基础、拓宽专业口径的原则进行人才培养模式改革。打破专业壁垒，打通“师”与“非师”界限，设立学科平台课程，加强对学生的学科基础培养，拓宽学生的专业选择。设置灵活多样、满足市场需求的专业拓展课程模块，以实现人才培养出口的多方向。 （十一）推进“大类招生 分流培养”改革。在部分试点专业的基础上，继续深化招生录取改革，扩大按宽口径招生，在最大限度满足学生专业意愿的前提下，实施二次专业分流的人才培养模式改革。 （十二）推进“卓越教师计划”。选择教师教育类部分省级特色专业进行试点，进行“优生优培”，落实方案，稳步推进，实现学生知识、能力和素质协调发展。 （十三）实施主辅修制度和双学位教育模式。鼓励更多的学有余力的学生申请辅修双专业和双学位，充分调动学生学习的积极性和主动性，给学生更多的选择和发展机会，加快复合型、创新型人才的培养，提高就业竞争力。 （十四）探索国内联合培养模式和国际化人才培养模式。积极探索与境内外高校联合培养模式，进一步扩大学生对外交流学习计划，鼓励更多学生到境外实践，积极为学生创造“第二校园经历”。 （十五）加强教学研究和教改实践。通过设立教学改革专项经费，鼓励教师深入开展教育教学改革。通过教改立项，引导学校教学改革方向，进一步深化人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法手段、考核评价方式、实践教学等教学环节的研究、改革与实践。通过教改研究和实践，取得一批标志性成果，为不断提高人才培养质量、培育一批省级和国家级教学成果奖奠定基础。 （十六）