《牛和鹅》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时).pdfVIP

《牛和鹅》教学设计 教材分析 《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作 者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。 文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是 描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我” 的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅 的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我 们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 教学目标 1. 认识“谓、扳、拳”等 8 个生字，会写“摸、甚、跪”等 14 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思 想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧， 也不盲目欺负别人。 3. 体会课文中生动形象的描写。 教学重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教学难点 明白要站在正确的角度看事物。 教学建议： 根据故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐人寻味的特点，教学 设计时主要体现了“读、悟”结合的理念，如：自读、练读、齐读、学生赛读、 分角色读，默读整体感知课文内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画出“我” 怕鹅，鹅不怕“我”的语句。层层推进学生与文本的对话。这样在读通、读懂 的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识融入到原有的认知结 构中，从而促进学生语言的发展。 教学准备 多媒体课件 教学安排 2 课时 第二课时 教学过程： 一、激趣导入 课件出示鹅的谜语 同学们，你怕不怕鹅？ 我们学了这篇课文，知道了作者开始怕鹅，到后来听了金奎叔叔的话而又 不怕鹅的转变。这节课让我们继续学习这篇课文。 二、细读课文、感悟理解 1. 作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如 何对待牛和鹅的呢？请你读读 3、4 自然段，画出描写作者态度的句子，多读几 遍。（生读，师巡） 2. 谁来说说你画的句子？（指名回答） 同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点儿也不害 怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请 你认真读读 5-12 自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？ （生读书，教师巡视指导，小组内互说） 3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ （我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这 件事让作者改变的看法。） 4. 请同学们看这句话：（课件出示） 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什 么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 谁来读读这句话？（指名读） 自己读读这句话，画出描写鹅的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一 说）体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鹅！ 你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！ 同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？ （1）指名读。 （2 ）学生赛读。 指导朗读：读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪。 5. 我们害怕鹅子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示） 他一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是 那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这 只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余 三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？ 指名回