云南省红河州金平县第二中学七年级语文上册皇帝的新装.pptxVIP

皇帝的新装安徒生教学目标 1、了解作者及其作品用连贯的语言复述故事情节。 2、理清文章脉络，分析人物形象。 3、认识生活中的真善美，培养敢说真话的优秀品质。走近作者安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。著有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。 关于童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张艺术手法 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。 童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 Z.x.x. K 写作背景 这篇童话写于1837年。当时，丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 我能读准它们1、读准字音炫耀 称 职滑稽 陛下御聘 勋章2、理解词语骇人听闻：随声附和：xuàn chènjībìyù pìnxūn hài 指使人听了 非常吃惊、害怕。 hè 自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。我能复述课文 分角色朗读课文，然后复述故事情节。 梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。引子开端发展高潮结局皇帝__新装爱（第1段）做（第2段~第4段）骗子__新装君臣__新装看（第5段~第22段）皇帝__新装展（第23段~第32段）揭小孩__新装（第33段~第36段）线索：爱——织——看——展——揭大臣百姓 我会分析故事情节人物：皇帝骗子小孩谁是核心人物呢？（皇帝）这些人做什么了呢？引子皇帝爱新装服装费用：心思兴趣：换衣次数：不惜把所有的钱都花掉最爱炫耀新衣服每一天每一点钟用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度开端 骗子织新装布的色彩和图案：布的特性：分外美观神奇怪异用想象手法写骗子如何诱皇帝上当君臣看新装发展心理：神态：言行：都怕别人知道自己看不见装模作样地看了又看点头赞美“真是美极了”表里不一、虚伪与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比皇帝穿新装高潮动作：心理：转身，扭腰让别人觉得确有新衣 丑态百出，自欺欺人小孩揭新装结局揭穿人物：揭穿原因：揭穿方式：皇帝表现：小孩天真单纯私下传开发抖又摆傲姿表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虚伪大臣百姓你能用一个字高度概括这篇童话的故事情节吗？ 皇 帝受行助骗学科网 骗 子揭传小 孩1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。2、分析人物性格。小组讨论1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。皇帝：老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。2、分析人物性格：①快速朗读“老大臣看新装”部分。②划出文中语言、心理、神态描写，想想这些描写表现出人物的什么特点？ 用下面的句式表达： 文中“ ”这句话是 描写，可以看出 （角色）是一个 的人。成果展示 文中“ ”这句话是 描写，可以看出 （角色）是一个 的人。 采用这种方法并结合文中其它地方的语句进一步分析“皇帝”“骗子”“老百姓”“孩子”的性格特点。成果展示皇帝：爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能、愚蠢、自欺欺人 骗子：狡诈、贪婪老百姓：胆小怕事孩子：诚实、天真才艺比拼，我的舞台以小组活动的方式展示 舞台剧选取一两个精彩片段，进行表演。 （组长组织分配角色，注意语言动作符合人物性格）课外拓展 这明显的骗局为什么最后让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么启示? 作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！小结新衣 本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、分别刻画了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。行动心理皇帝骗子官员孩子教师寄语 如果我们有着诚实、怜爱、珍惜的心，即使在人生的无寸草处行走，也会看见那美丽神奇的一幕。 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 布置作业展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。