第七章社会主义改革和对外开放.docVIP

社会主义改革和对外开放5 教学目的：（1）通过本章的教学，使学生了解中国改革开放的必要性和主要内容，正确认识改革的性质及对巩固和发展社会主义的重大意义。（2）全面把握对外开放理论的基本内容和客观依据，对外开放的基本形式、原则和格局，明确不断提高对外开放水平和加强国际交流与合作的意义。 教学重点：（1）改革开放理论的主要内容、特色 （2）改革、发展与稳定的关系 教学难点：改革、发展与稳定的关系 教学时数：４课时 教学设计：提示、讲授、讨论、板书、多媒体、影像。 教学内容： 1为什么要改革 2改革的性质 3改革的内容 4为什么要对外开放 5如何提高对外开放水平 是社会主义制度的自我完善和发展 我国从 1956年进入社会主义社会之后,如何进一步推动社会生产力的发展？在理论上有四个重大问题需要做出准确回答 ：一是社会主义社会还有没有矛盾；二是推动社会主义发展的直接动力是阶级斗争还是改革；三是改革是一种什么性质的改革；四是用什么标准检验改革实践的成败得失。 对第一个问题做出正确回答的是毛泽东，从而形成了毛泽东关于社会主义社会基本矛盾学说。对第二、三、四个问题做出完整而科学回答的是邓小平，从而形成邓小平社会主义改革理论。 （一）社会主义社会的基本矛盾 按照历史唯物主义观点，社会基本矛盾是任何社会革命的根源，也是任何社会发展的根本动力。要认识改革是中国的第二次革命，是社会主义社会发展的直接动力，必须对社会主义的基本矛盾及其与改革的相互关系进行深入具体地分析。 1、毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的理论P132 首先，毛泽东指出社会主义仍然存在着矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会向前发展。 其次，阐明了社会主义社会基本矛盾的性质和特点。社会主义基本矛盾是“又相适应，又相矛盾的”。是在基本适应条件下的矛盾，是在人民根本利益一致基础上的矛盾，因而不是对抗性而是非对抗性的矛盾。 再次，提出了通过社会主义制度本身解决社会基本矛盾的思想。社会主义社会的矛盾不是对抗性的，它的解决不需要资本主义社会那样采取剧烈的阶级斗争的方式，它可以依靠社会主义自身的力量，通过对生产关系和生产力，上层建筑和经济基础不相适应的方面进行调整得到解决。 第四，进一步分析了敌我矛盾和人民内部矛盾。我国存在着两种不性质的矛盾，即敌我矛盾和人民内部矛盾，人民内部矛盾又是矛盾的主要方面，正确处理人民内部矛盾是国家政治生活的主题。 毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的学说，它从理论上回答了社会主义社会发展的根本动力问题。但是毛泽东只是提出了问题，由于主客观条件的限制，他没有具体深入地分析和准确地把握现实社会主义社会基本矛盾的具体表现形式，因而也就不能真正找到解决社会主义社会基本矛盾的正确途径和手段。上述毛泽东同志所没有解决的问题，是由邓小平同志解决的。 3、邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的丰富和发展 第一，判断一种生产关系和生产力是否相适应，要从实际出发，具体问题具体分析，主要看它是否适应当时当地生产力的要求，能否推动生产力发展。①实践证明，一些即使是社会主义性质的生产关系，如果超越了社会主义初级阶段的生产力水平，也会阻碍生产力的发展，因而与生产力的发展相矛盾，②而一些就其性质说不是社会主义的生产关系，如非公有制经济，只要适合社会主义初级阶段的生产力水平，能够推动生产力的发展，因此，也应当允许其存在和发展。 第二，提出在社会主义社会仍然有解放生产力的问题。明确提出社会主义制度建立后仍然有一个解放生产力的问题，从而为改革开放提供了坚实的理论基础。 第三，把社会主义社会基本矛盾、主要矛盾和根本任务统一起来。生产力水平低，远远不能满足人民和国家的需要，是社会主义初级阶段的主要矛盾，解决这个主要矛盾的根本途径是发展生产。 第四，指出了解决社会主义初级阶段主要矛盾的基本途径是改革。通过社会主义制度自身的不断完善加以解决，从历史经验教训出发，找到了社会主义社会发展的基本形式，即改革是解放和发展生产力的必由之路。 综上所述，邓小平在总结中国和其他社会主义国家实践几十年经验教训的基础上，继承和发展了毛泽东关于社会主义基本矛盾学说，科学揭示了改革是社会主义社会发展的直接动力，极大地丰富了马克思主义理论宝库。 （一）为什么要改革 社会主义全面建设20年的经验告诉我们：社会主义建设并没有带来预期的结果，反而适得其反，全国经济萧条，人民生活困苦，思想僵化，劳动生产积极性差，效率低下，社会主义对比资本主义的优越性没有体现出来，人们从思想上开始怀疑社会主义的优越性，如不改变现状，社会主义恐怕难以坚持下去。历史的遭遇将要重演。 社会主义国家和周边国家通过改革唤发蓬勃生机，日本、韩国、新加坡、中国香港经济发展迅速，成长为亚洲经济的念头羊，而同时中国大陆发展在十年文革动乱中不进反退，反面的教训最为深刻