难点突破“相交线与平行线(提高)”压轴题50道(含详细解析).docx

第PAGE1页（共NUMPAGES1页） 难点突破“相交线与平行线(提高)”压轴题50道(含详细解析) 1．如图，，，点是边上一点，连接交的延长线于点．点是边上一点．使得，作的角平分线交于点，若，则的度数为　　 A． B． C． D． 2．如图，已知，、的交点为，现作如下操作： 第一次操作，分别作和的平分线，交点为， 第二次操作，分别作和的平分线，交点为， 第三次操作，分别作和的平分线，交点为，， 第次操作，分别作和的平分线，交点为． 若度，那等于　 　度 3．如图，，平分，平分交的延长线于点，若，则的度数为　　． 4．如图，直线，是直线上一点，、分别是直线上的点，是上一点，，交于，是上一点使，作平分，则　　． 5．如图，已知，直线分别交、于点、，平分，点为上一点，连接、，平分，若，，则的度数是　　． 6．如图，直线，点在直线与之间，点在直线上，连结．的平分线交于点，连结，过点作交于点，作交于点，平分交于点，若，，则的度数是　　． 7．探究：如图①，，试说明．下面给出了这道题的解题过程，请在下列解答中，填上适当的理由． 解：，（已知） ．　　 同理可证，． ， ．　　 应用：如图②，，点在、之间，与交于点，与交于点．若，，则的大小为　　度． 拓展：如图③，直线在直线、之间，且，点、分别在直线、上，点是直线上的一个动点，且不在直线上，连结、．若，则　　度． 8．综合与探究 如图，已知，，点是射线上一动点（与点不重合）．，别平分和，分别交射线于点，． （1）求、的度数；根据下列求解过程填空． 解：， ， 　　， ， 平分，平分， 、　　，　　 ， 　　． （2）当点运动时，与之间的数量关系是否随之发生变化？若不变化，请写出它们之间的关系，并说明理由；若变化，请写出变化规律． （3）当点运动到使时，直接写出的度数． 9．已知直线，直线与、分别交于、两点，点是直线上的一动点，如图①，若动点在线段之间运动（不与、两点重合），问在点的运动过程中是否始终具有这一相等关系？试说明理由； 如图②，当动点在线段之外且在的上方运动（不与、两点重合），则上述结论是否仍成立？若不成立，试写出新的结论，并说明理由． 10．课上教师呈现一个问题： 已知：如图1，，于点，交于点，当时，求的度数． 甲、乙、丙三位同学用不同的方法添加辅助线解决问题，如图： 甲同学辅助线的做法和分析思路如下： 辅助线：过点作． 分析思路： ①欲求的度数，由图可知只需转化为求和的度数之和； ②由辅助线作图可知，，从而由已知的度数可得的度数； ③由，推出，由此可推出； ④由已知，可得，所以可得的度数； ⑤从而可求的度数． （1）请你根据乙同学所画的图形，描述辅助线的做法，并写出相应的分析思路． 辅助线：　　 分析思路： （2）请你根据丙同学所画的图形，求的度数． 11．已知，，点为射线上一点． （1）如图1，若，，则　 　； （2）如图2，当点在延长线上时，此时与交于点，则、、之间满足怎样的关系，请说明你的结论； （3）如图3，平分，交于点，交于点，且，，，求的度数． 12．已知，直线，点为平面上一点，连接与． （1）如图1，点在直线、之间，当，时，求． （2）如图2，点在直线、之间，与的角平分线相交于点，写出与之间的数量关系，并说明理由． （3）如图3，点落在外，与的角平分线相交于点，与有何数量关系？并说明理由． 13．如图，已知：，垂足为点，，垂足为点，的延长线交于点，且，点在上，且，试说明． 14．（1）如图①，，点在射线上，，若，求的度数； （2）如图②，把“”改为“”，点在射线上，．猜想与的数量关系，并说明理由． 15．如图1，已知，，； （1）若，则　　； （2）请探索与之间满足的数量关系？说明理由； （3）如图2，已知平分，平分，反向延长交于点，求的度数． 16．已知直线，直线和直线、交于点和，点是直线上一动点 （1）如图1，当点在线段上运动时，，，之间存在什么数量关系？请你猜想结论并说明理由． （2）当点在、两点的外侧运动时点与点、不重合，如图2和图，上述（1）中的结论是否还成立？若不成立，请直接写出，，之间的数量关系，不必写理由． 17．（1）如图（1），已知任意三角形，过点作，求证：； （2）如图（1），求证：三角形的三个内角（即、、之和等于； （3）如图（2），求证：； （4）如图（3），，，交的平分线于点，，求． 18．如图，已知直线，且和，分别交于，两点，和，相交于，两点，点在直线上， （1）当点在，两点间运动时，问，，之间的关系是否发生变化？并说明理由； （2）如果点在，两点外侧运动时，试探究，，之间的关系，并说明理由． 19．已知直线， （1）如图1，点在直线上的左侧，直接写出，和之间的数量关系是　 　． （2）如图2，点在直线的左侧，，分别平分，，直