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大学数学教育人文精神分析 　　【一】大学数学教育中融入人文精神的必要性 人文精神关注人的发展和完善，强调人自身的价值与需要。从字面意思来看，人文精神与科学精神相对应。科学精神表达为理性精神和实证精神，强调价值的中立；人文精神那么主要强调人自身的全面发展以及对未来社会的思考和探索。中国高等教育应追求科学精神、人文精神并行的培养模式，使学生既拥有较高的专业技能，也具备优秀的人文素养，这也是当代大学教育的共同目标。数学是一门研究数与形的古老科学，是自然科学的基础。数学专业培养的人才往往具有较高的学科素养，但人文素养相对不足。多元化社会追求高素质综合型人才，因此，在高校数学教育中融入人文精神意义重大。 〔一〕人文精神以数学为载体 数学是一门定义非常严格的学科，知识的理论推导必须具备严密的逻辑性和精确性。自20世纪以来，数学以前所未有的态势进入各个学科领域并为其所用。基于此，人们开始逐渐意识到数学的巨大作用。与其他学科相比，数学概念、数学符号等具有抽象性，可以让人们在掌握数学知识的基础上锻炼思维能力。部分数学知识会因为现代信息技术的不断更新而被遗忘，但因其产生的数学思维方法和思辨能力却能使人们终生受用。正是出于这层意义，数学的客观存在被认为是人类文明的一大成果，对人文精神来说那么是一种重要载体。 〔二〕素质教育发展的需要 将科学知识内化为潜在的能力、品质、精神是开展素质教育的最终目的，而人文