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（上 册） 二○一二年八月二十五日 学生学习基本情况分析、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 六年级共有学生 12 人，其中男生 5 人，女生 7 人，其中随班就读学生 1 人。本班学生都来自农村。通过近两周的学习情况与观察，得出本年级学生学习基本情况如下： 本班大部分学生活泼好动、性格开朗。学习自觉性较差，而且书写习惯差。自律性很不强，表现在：上课前不能主动摆放好学习用品，坐端正等待老师来上课。课堂上一半学生能专心听讲，积极回答问题，但还有好多学生心不在焉，自习时不能做到主动学习。 有三分之一的学生基础很差， 且不能按时完成作业，生活学习习惯都很不好，随班就读学生与其他学生不能很好地相处，没有集体 感，学习活动都格格不入，而且经常无故不到校。 择 优 促 差 措 施 本学期为了更好的提高本班学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本年级学生的实际情况特制定以下择优促差措施： ⑴根据本校条件设备，充分利用多媒体教具，努力激发学生兴趣，提高课堂学习效率； ⑵成立“一帮一”“手拉手”学习互助组，培养良好的学风、班风。⑶积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：鼓励、表扬法：通过鼓励表 扬提高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。 ⑷ 根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。 ⑸关注随班就读学生，因材施教，创设适合特教生学习活动的环境。⑹继续激发和保持学生学习兴趣，倡导参与性学习、自主性学习、合作学 习和探究性阅读。 第一单元 高尚 第 1课时 总第１课时 备课人：贺建英 内 容 一夜的工作 教 知 1．学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、 “询问”与“咨询”、 “简单”与“简朴”。 学 识 2．有感情地朗读课文，学习领会课文第二段。 目 情感 体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，受到感染 标 教育 和教育。 重点 学习体会课文第二段。 难点 通过具体词句感悟总理工作劳苦喝生活简朴。 方法 自学交流 课 前 准 备 教 师 活 动 一、导入新课，激发情感 1．师有感情地诵读《有的人》第一节 2．导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题） 3．介绍作者何其芳， 介绍周总理的身份及有关课文的资料。 二、初读课文 1．指名读课文，学习字词。 2．自由朗读课文， 想一想课文从哪两个方面写了总理的一夜？画出课文的中心句。 3．给课文分段。 二、重点深究第二段 1．默读课文， 分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。（相机出示有关的语句） ⑴我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 ⑵值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。 ⑶他一句一句地审阅 ,看完一句就在那一句后面画一个小圆圈 .他不是浏览一遍就算了 ,而是一边看一边思 ,有时停笔想一想 ,有时问我一两句。 ,, 2．指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。 三、布置作业： 1．有感情的朗读课文。 2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。 板书设计 一夜的工作 工作劳苦 生活简朴  课件 随班就读学生活动 指名诵读 齐读课题，引领质疑 激趣 读文，自学文中生字 词。 个别回答后，思考分 段。 集体交流。 自主学习进行圈画。 紧扣重点句段深入领会课文内容。 指导有感情的朗读 第一单元 高尚 第1课时 备课人：贺建英 内容 穷人 知 1. 学会本课的 10 个生字，认识“恩、嘿、哦、喃” 4 个生字。 2. 能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。 教 识 3. 能够正确、流利地朗读课文。 学 情 目 感 标 初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。 教 育 通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代 重点 穷人的穷困和悲惨。 通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代 难点 穷人的穷困和悲惨。 课 前 方法 自学、探究、讨论法 课前搜集资料、课件准 备 教师活动一、出示课题，交流收集的材料 1．简介本文作者以及其主要作品。 2．简介时代背景。 二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍 学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。 三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价四、交流初读收获 教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫一家的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。 五、理清课文的条理 自由读课文，想一想本文