漫步宋词教案粤教版高分实用版.pdfVIP

第三单元 : 《漫步宋词》教案 广东省河源市田家炳实验中学：温平荣 单元总体教学目标 : 一、知识与能力 .进一步掌握宋词文体特征 ; .大体了解宋词的基本发展情况 ; .理解宋词不同的风格流派特征 ; .掌握宋词名家的风格特征 ; .学会鉴赏较为浅显的宋词。 二、过程与方法 .指导积累 ,熟读并背诵宋词 ; .指导读懂并感悟宋词作品 ; .指导领会宋词的艺术表达手法 ; .指导领会宋词作家的思想感情 ; .指导进行比较阅读 . 三、情感与价值观 .培养学生热爱祖国传统优秀文化情感 ; .学会思考并感悟人生哲理 ; .提高学生语文素养 ,提升学生道德品质 . 单元文本教案 : .柳永词二首 教学目的： 1. 认识柳永词的艺术特点 ; 2. 体会词的婉约风格 ; 3. 理解宋词中词眼的意义及作用 ; 4. 掌握《蝶恋花》中叙事、写景、抒情相交融的艺术特点及曲婉而深挚的 抒情方式； 5. 理解《望海潮》中的“点染”艺术表现手法。 教学重点： 赏析婉约词的艺术特点。 教学难点： 两首词艺术表现手法。 课时安排： 三课时 教学方法： 串讲法、诵读法、探究法 教学过程： 第一课时 一、复习与导入新课 、复习诗歌的大体发展轨迹； 、抽查诗歌的背诵情况； 、由平时我们常听到所谓“唐诗宋词”导出本单元学习内容：赏析宋词。 二、重新温习词的发展脉络 词起源于隋。公元年，隋再次统一中国。政治上的统一，经济上的发展， 民族的融合，带来了文化上的汇流。词便应运而生。它以汉族民间音乐为主， 糅少数民族及外来音乐而形成。 词全称 “曲子词 ”，曲子是燕乐曲调，词是与之相谐的唱辞。最早的词，是一 些民间作品。反应生活面广泛，体现下层人们的思想，品格和趣味。现存最早 的文人词，是李白的《忆秦娥》和《菩萨蛮》。往后倚声填词便慢慢成为风尚。 真正意义上的词人而非诗人，出现在晚唐。第一个大词人是温庭筠，他的词精 艳绝人，深美细密，词主艳情、香而柔媚的基调因此得以定型。词便从最开始 的敦煌民间词发展到了狭隘的艳情词。这种词基本没有社会现实内容。 五代十国期间， 出现了 “西蜀 ”和 “南唐 ”两大词派。 “西蜀词派 ”亦称 “花间派 ”， 这些作家大多是蜀人或在蜀仕宦。花间派的作风脉承温庭筠，主要作品以醇酒 美人为创作对象。 “南唐词派 ”的代表人物只有三个： 中主李璟， 后主李煜父子和 一位宰相冯延巳。词派形成之时，已是国危飘摇之际，由于心理上的阴影所以 辞笔凄清，很多冷色调，不同于花间派的绮艳。 经过随、唐、五代四百多年的时间，到了宋朝，词已经发展成熟。宋朝成 立后，由于政局稳定，生产力也迅速发展，都市经济欣欣向荣。于是，柳陌花 巷、茶坊酒肆中，新声巧笑，按管调弦成为风尚。贵族词和市民词共同推动之 下，宋词达到极盛。贵族得益较早，代表人物是宋晏殊、欧阳修。他们的词作 反应士大夫阶层的闲适自得的生活。一段时间后，社会生产力水平的提高，市 民词渐渐起步。代表人物是柳永。他一生漂泊，沉沦下僚，社会地位不高，接 近民众，语言俚俗家常。他的词多描写都市风光、羁旅情怀、坊曲欢爱。他精 通音律，创制了许多新腔。把之前词多小令的形式改变成大量的慢词。柳词一 时间成了 “凡有井水饮处，即能歌柳词 ”的局面。但这种转变只是对音乐外壳翻新， 内容上还是 “艳科 ”。婉约派的另一个重要代表人物是北宋晚期的周邦彦。 他在继 承柳词的基础上，进一步发展婉约派的艺术形式。首先，周整理规范柳词，使 其规律定型下来。其次，周的歌词字声更加规范，音律繁复多变