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人教版七年级教材修订介绍; ;第一部分 义教教材编写说明;教材编写说明;一、教材改革的突破口;二、教材编写的指导思想;坚持以学生发展为本;加强实践和探究活动;重视情感、态度和价值观的培养;对前轮教材的继承与创新;三、教材编写的基本原则;基础性原则;探究性原则;教材设计的探究步骤;趣味性原则;统一性原则;四、教材呈现形式的改革;关于活动式课文;活动式课文与学生知识的自主建构;活动式课文的设计，是基于：;通过完成活动，学生会获得一种成就感（社会建构主义者认为，课堂活动的意义在于学生通过完成各种任务，看到自己的学习效果和新建构的意义，取得成就感并获得自信心。） ;五、区域的选择与编写;基本认识;世界区域选择的原则;选择的世界区域及安排;世界区域的写法;案例教学的几点建议;“进得去，跳得出” 详细展开案例分析，但着眼点不在案例本身所包含的知识内容，重点在落实课标的相关要求，并能迁移、扩展运用到其他个案中 ;六、教材的系列化;第二部分 七年级教材修订简介;一、修订的依据;1.“内容标准”修订的主要方面;“内容标准”修订的主要方面;;;;“内容标准”修订的主要方面;“内容标准”修订的主要方面;“内容标准”修订的主要方面;进一步明确了长江和黄河的教学要求，要求“说出长江、黄河的主要文水特征以及对社会经济发展的影响”； ;在“经济与文化”中，将原来的“比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局”一项内容标准，分拆成“比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式”和“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”两项内容标准，既明晰了要求，并且也将“说出我国交通运输网络分布格局”的要求缩小至“铁路干线”。;“内容标准”修订的主要方面;“在地图上辨别方向”后面增加了“判读经纬度”的要求； 在“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷”后面，增加了“判读坡的陡缓”、“估算海拔与相对高度”的要求；; “说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策”这条内容标准中删去了“说出我国人口总数”，“说出我国的人口国策”改为“理解我国的人口国策”； ;“自然环境与自然资源”单元，新补充了 “归纳我国外流河、内流河的基本特征” “了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家” 这些内容对于学生的生活和学习都是非常有用的;修订前后“内容标准”数量; ;2.实验反馈;3.课题研究;4.时代的发展变化;二、修订的基本思路;三、修订的主要方面说明;●课标删去的内容坚决删去 例一，七下第六章删去大洲的人文环境 例二，七上第五章删去联合国等国际组织 例三，七下第八章删去欧盟 ●课标没要求，原作为铺垫的内容多数删去 例一，七上第五章删去“国家和地区” 例二，七下第八章删去“长期的热点地区” 例三，七下第九章删去“资源消耗大国”;●增加相关内容 例一，增加演示地球自转和公转的活动 例二，增加我国的自然灾害 例三，增加我国的主要河流（内、外流河） ●调整相关内容 例如，关于“认识地球形状”的要求，教材作了相应的调整;（二）全面调整叙述式课文和活动式课文;●活动式课文减量、降要求、加强引导 其一，进行探究设计 设计原则：明确学习目的；选择合适主题；提供必要引导和材料；设计合理阶梯；具有适当的探究性和开放性 例如，“聚落与世界文化遗产”的活动设计： 学习目的：懂得保护世界文化遗产的意义 主题：我国丽江古城的保护 材料：丽江简介（包括地图和景观照片）、世界遗产委员会对丽江作为世界文化遗产的评语、丽江旅游业和商业过度开发产生的问题等;设计三个阶梯的问题： 1.丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特 色？你怎样理解世界遗产委员会对丽江的评语？ 2.丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？ 3.如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？; 其二，减少活动式课文的容量 √ 一个“活动”围绕一个主题 √ 设计的问题3-4个，总体控制容量 例如，七年级上册修订前后活动式课文容量的变化 ;（三）体现时代发展变化;●体现经济地理、人文地理的最新发展变化 尤其是区域地理部分，按新变化表述 例一，国际经济合作部分关于国际贸易的表述 例二，撒哈拉以南非洲以“快速发展的经济”框题替换“单一商品为主的经济”框题 例三，印度以“迅速发展的服务外包业”框题替换“发展中的工业”框题 ;●反映地理学最新的研究成果 例一，“板块划分”的文字表述和图按新研究成果重新修订 例二，“地区发展差异”部分引用了“世界灯光影像图” ;（四）突出“认识区域”案例学习的方法引导;●认识地区和国家部分 由于无法迁