读陶行知教育名篇有感.pdfVIP

《陶行知教育名篇》读后感 “教学合一”是陶行知的教学思想，也是陶行知生活教育的方 法论和教学论。 陶行知的教学思想，开始在《教学合一》一文中作了较为系统的 论述。他说：“一、先生的责任在教学生学；二、先生教的法子必须 根据学的法子；三、先生须一面教一面学。”主张教学合一，反对教 学分离。教与学是师生的共同活动，是教学论的起点。离开了教师的 教与学生的学，就谈不上有教学，这是教学理论的基本问题。 陶行知认为，在教学过程中，先生的责任不在于教，也不在于 教学，而在于教学生学。教师如果只“教”或只“教学”，这是把学 生当作“容器”， 被动地接受知识，调动不起学生学的积极性，也不 能启发学生的独立思考； 教师只有“教学生学”， 交给学生的学习方 法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的 本源，求知识的归宿。 ”教师在教学过程中也不能主观地“拿学生来 凑他的教法，配他的教材”，而应该主动地去了解学生，了解他们的 兴趣和爱好，改进教学方法，因材施教。因为学生的禀赋不同，接受 能力各异，教学方法也不能强求一律，“教的法子必须根据学的法 子”。同时教师要“一面教，一面学”，不断提高自己；只有自己水 平提高了，才能教好学生。这是他主张“教学合一”的理由