一年级下语文教学设计四个太阳1鲁教版.docVIP

《四个太阳》 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：1、会认12个生字，会写6个生字。 2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 难点：理解孩子的愿望。 教学准备：《种太阳》磁带、太阳图片、生字卡片 课时安排：1课时 教学过程： 一、 音乐激趣，引入课题 师：小朋友们，老师给大家带来一首动听的儿歌，请同学们静静地享受吧！歌中唱的是什么呀？ 师：种太阳，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。可是，有位小画家呀给我们画了四个太阳，他画了四个什么样的太阳？他又有什么美好的愿望呢？今天我们就来学习18课《四个太阳》（板书课题，齐读），同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！ 读中识字 感悟课文 1、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。（课件：出示词语：挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的） 2、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。 3、小组开火车读。（小火车谁来开，…小火车你来开。） 4、全班齐读 。（同学们真聪明，这么快就通过了考验） 三、 初步感知课文 1、师范读课文，生思考：小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。 2、生用自己喜欢的方式读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。 （1）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？ （以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。） 四、研读课文。 学习彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。 师: 我喜欢春天的太阳，彩色的太阳送给春姑娘可高兴了，请同学们欣赏她的美丽，（播放课件：柳树图，桃花图、梨花白了、黄黄的油菜花。。。。） 引导学生说出： 阳光照到柳树上，柳树 绿了 。 阳光照到 桃花 上，桃花 红了 。 阳光照到 梨树 上， 梨花白了 。 阳光照到 油菜花 上， 油菜花黄了 。 师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。所以春天是个多彩的季节。（板书：多彩） 谁能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天呢？ 生：齐声背诵描写春天的词语。（识字一的：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。） ③古诗：春 晓 村 居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 （播放课件：春天图片：可爱的小鸟，青青的柳树，碧绿的田野，黄黄的油菜花） 师：春天是如此的美丽，（课件出示：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？）谁来当小画家读一读这句话（生读读出疑问） 师：想呀想，终于想出来了，（出示：噢，画个彩色的。）生读。指名读、齐读。 师：为什么要画彩色的？生答：因为春天是个多彩的季节。（生读、齐读） 师生合作读：师读前一句，生读后两句男女生对读。 师：我们一起把美丽的春天记在心里吧。齐读。 5师：美丽的春姑娘，我们欣赏了她的美丽，转眼我们来到了夏天。 夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。） *绿绿的太阳 1 指名读。（“绿绿的太阳”，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）——指名读。 2 这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉） 3 、师：咱们的小画家可聪明了，这时候送给夏姑娘一个绿绿的太阳，绿绿的太阳挂在天上，（出示：小花笑了、小草绿了…这时候你又有什么感觉呢？生：凉快） 用文中的一个词说：这绿绿的太阳给我们带来一片清凉。 绿绿的太阳照到高山上、田野里、还会照到哪里？…这也照到、那也照到、用文中的一个词叫：到处。 生读：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 师读; 生带着清凉给大家读一读， 男生读、女生读、 把清凉带给在座的老师们，齐读。 学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太