学习障碍儿童教育鉴别与评估.pptxVIP

《学习障碍儿童教育概论》毛荣建 著第一章 学习障碍概述 第一节：学习障碍定义一、七种代表性定义：1、柯克的定义2、贝特门的定义3、美国法规的定义4、美国国家学习障碍联合委员会的定义5、世界卫生组织的定义6、日本学者的定义7、我国学者的定义：“差生”、“双差生”、“后进生”、“学业不良”、“学习障碍”、“学习困难”、“学习无能”、“学习失败”等。二、学习障碍定义中的共同要素1、学业困难:包括7种（倾听、思考、说话、阅读、书写、拼写、计算）2、心理过程的缺陷：学习障碍学生的感知、注意、记忆、思维和语言等能力的发展不协调，导致其某些认知能力偏离正常发展的轨迹，从而使其产生有别于正常个体心理发展上的差异。3、能力与成就的差距：口语表达，听得理解，书面表达，基本阅读技能，阅读理解，数学计算，数学推理。4、中枢神经系统的功能失调：学习障碍的发生与中枢神经系统功能失调有关。5、其他障碍的排除　三、对学习障碍定义的认识和思考 学习障碍是一个集合性概念，包括学业、心理发展等诸方面的落后和困难。本质特征是“学习差”，在学习的某些方面存在问题，并伴有社会性发展不良或心理行为问题。学习障碍可以贯穿人的毕生发展过程中，不仅儿童存在，成人学习不良者同样存在，依靠合适的教育训练可以加以改变，学习障碍是多学科的研究对象，心理学、教育学、神经学、医学等学科应进行跨领域的合作研究。 一、中枢神经系统病变:1.基