四年级下语文听课反思2第一朵杏花苏教版.docxVIP

四年级下语文听课反思-2第一朵杏花苏教版 纵观陈老师的这节课，我认为有以下几个方面的亮点： 一、以学生发展理念为指导，着力于学生语文素养的培养，在语言训练过程中提升学生的能力。 新课程强调学生的主体地位，就是要明确学生是学习的主人，通过老师的引导促使学生主动地去获取知识。在教学过程中，陈老师善于调动学生的积极性，指导学生运用观察、思考、评价、反思，等方法，尽可能地创造条件让学生通过动手、动眼、动口、动脑，自主地探索和研究，学会分析问题和解决问题，在此过程中提高自主学习的能力。 二、体现语文特色，以文本为依托，引导学生走进文本，亲近文本，获得内涵体验。在教学过程中，陈老师着力于学生的语言文字的训练，在识字、记词、读句、品段的过程中积累语言材料。例如生字的教学，让学生通过多种方式的读、说、议、评，掌握生字的读音和字型；在阅读时，指导学生抓住重点词、句仔细品悟，推敲，透过文字深入理解内涵。如第一自然段，“一株杏树泛出一片淡淡的粉红”。引导学生抓住“泛出”，“淡淡的粉红”想象画面，感受意境；第三、四自然段抓住“弯下腰来”、“习惯地问”等词句，深入体会竺可桢爷爷平易近人，和蔼可亲以及长期坚持细致观察，实事求是，一丝不苟，严谨务实的科学态度。 三、精心选择教法，教为学服务，促进学生的主动发展 陈老师以学生的自主学习，自我发展作为教学的出发点和落脚点，在教法与学法的统一上做到了以学定教，教为学服务。如创设各种教学情景，使用多种诱导手段，提供多种有利条件，促使学生的个性，能力，情趣等各方面都能随知识的学习得到主动健康的发展。例如教学生字，陈老师让学生自己读，记：“说说自己打算怎样读准这些字的音？记住字形？如果读错了该怎么办？”在阅读过程中，陈老师引导学生运用读一读，划一划，想一想，说一说，议一议，评一评等多种方法，深入文本，认真领悟，体会情感。在阅读课文时，运用疑读法、导读法、评读法等多种方法指导学生读懂课文，收到比较好的效果。 四、学生的情感、态度。价值观三维目标得到落实。 陈老师注重引领学生深入文本，结合具体的语言环境，有机地渗透情感、态度、价值观的启迪、教育。 1、激发学生的兴趣，引导学生有效参与。 2、重视学生的感受，体验。 3、设置一定的情境让学生读中感受，想象，品味，升华。 4、在互动讨论中体会作者的的情感，并将这种情感转化为学生的情感，从而形成学生自己的价值观。 五、教学基本功比较扎实。 陈老师在课堂上有激情，语言简练流畅，教态亲切自然，组织调控课堂的能力较强。能做到收放自如，张弛有度。善于调动学生学习的积极性，学生学习的情绪高涨，课堂上呈现出一派勃勃生机，效果较好。 总之，陈老师的这节课是比较成功的，亮点很多，值得我们学习借鉴。下面提出几点需要改进的地方：一是对重点词句的品析还不够到位，例如“泛出”一词，学生的理解比较模糊；二是给学生自主读书的时间还不够充分，例如自主学习课文1——4自然段，老师提出了3个思考题，要求学生自读自悟，批画圈点，而实际上只给了学生不到3分钟的时间，显然，这一学习任务是难以完成的；三是学生有感情地朗读课文还不够理想，在指导朗读方面老师还应多下功夫。