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小学语文学科带头人事迹介绍 滔河九年制学校－李平康 在教育这块热土上，我兢兢业业、默默耕耘着，在领导的关怀和老教师的无私帮助下，通过自身的不断努力更新，牢固确立了“以学生为主体”的思想。在教书育人、教科研能力和管理等方面，均取得了一定的成绩。 我从教15年，担任班主任工作14年，我是用心去做好这份工作的。这“心”就是对学生的真心、爱心，对教育事业的忠心，对自己工作的信心，适应教育现代化发展的上进心。靠着这份心，我力图多角度、融汇多种教育内容，采用多种教育形式，使教育形成一种“合力”。 注重思想品德教育与良好行为习惯养成教育的有机结合，校内外教育的有机结合，教化与感化的有机结合，在我“润物细无声”式的教育影响下，所带班级班风优良，学风刻苦，年年被评为“校文明班”，许多学生在各级各类竞赛中获奖。尽心尽力的工作赢得了学生、家长的信赖。在的语文教学实践中，我注重于教育理论的学习，不断吸收新的知识，更新观念，拓展理论视野；积极摸索教育规律，反复实践总结，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，初步形成了“四优化，四自主”的教学特色。“优化教学内容”，不受教材的限制，从学生实际出发，选准学习的重难点，合理组合，提高学生学习的有效度；“优化教学形式”，改变课堂中教师讲、学生听；教师提问、学生答……按着学生脑袋饮水的传授式的教学方法，形成师生合作，生生合作的学习形式；“优化学习环境”，努力在课堂中创设民主、和谐的学习环境，创设符合教学内容的情境，激发学生自主参与的积极性；“优化教学手段”根据教材内容的需要，设计实验、学生演示、合理运用多媒体等现代化教学工具，让学生增强学习的实践性，丰富信息量，提高学习的效率。学生是学习的主体，让学生学会学习、自主学习，始终是我教学的主要目标，让学生“自主预习”，既有课内预习，又有课外预习，在老师的诱导指点下，让学生运用已有的读书方法，以读懂课文为目标，以提出问题为重点，进行自主式的学习，为进一步深入学习做好准备；“自主探索”，在课堂学习中，引导学生通过自己的“读读、圈圈、划划、议议、说说、练练”，以及各种探索自主活动，加深对学习内容的理解，受到能力的训练，提高对祖国语言文字的感悟；“自主迁移”，在课堂学习中，激活学生的思维，创设运用能力的情境，提供学生语文实践的机会，放手让学生用课堂中学习外的知识、方法，解决实际的问题，以培养学生解决问题的能力和创新的能力；“自主延伸”，有课内的延伸和课外的延伸，主要是通过阅读、练习、练笔等形式，让学生在听说读写等实际练习中，扩大学小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 习的范围，扩展学习的内容，强化能力的训练，激发创造的潜能。凭着科学的教育思想，明确的教学目标，恰当的教学方法，取得了优异的教学效果，所带班级的合格率基本保持在100%，优秀率达40%以上，先后有多名学生在各类征文中获奖。我在大胆进行教改实践的同时，积极总结经验，撰写了多篇教育教学论文，如《现代信息技术在语文课堂中的应用》、 《丰富自然时间活动，培养学生创新能力》、《语文教学中如何提高学生的阅读理解能力等。在担任语文教研组长时，我总是认真钻研教材，带头在学科组、全校开教研课、示范课、观摩课活动，积极开展青年教师备课、评课活动。一份耕耘，一份收获，凭着我对教育教学工作的执着和热爱，以及我对科学、先进的教学理念的不断认识、反思实践，我想在以后的教学工作中一定会取得更好的成绩！