四年级下语文教学实录13秉笔直书北师大版.docxVIP

四年级下语文教学实录-1.3秉笔直书北师大版（2014） 师：上课！ 生：起立！ 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：今天我们来学习。请大家齐读课题。 生：秉笔直书。 师：课文读过了，你们对字词掌握了吗？ 生：掌握了。 师：那我考考大家。来，谁愿意读？来，那组同学，一人一个。 生1：崔杼 生2：企图 生3：蛮横 师：蛮横这个词应该怎样读呀？ 齐：蛮横 师：对，要读出那种不讲理的态度来。 生4：蛮横 师：没读出来吧！那谁来试试？ 生5：蛮横 师：一起来来。 齐：蛮横 生6：颠倒是非 生7：独揽大权 师：哎，独揽大权是什么意思啊？ 生：独揽大权就是自己管所有的事情。 师：自己一个人掌管所有的权利，这个词应该怎样读？你再试试。 生7：独揽大权 师：独揽—大权，全班同学一起来。 齐：独揽大权 师：一个人掌管所有的权势，再来。 齐：独揽大权 生8：太史 生9：本分 生10：忠实 生11：秉笔直书 师：大点声。 生11：秉笔直书 生12：无权无势 师：哎，无权无势是什么意思啊？这几位太史的权利怎么样啊？你说说。 生：无权无势是没有一点权利，也没有一点势力。 师：对呀，这几位太史的名字我们都不知道了，可见他们的权势小到什么程度。 你应该怎么读呢？ 生13：无权无势 师：哎呦，我听着还挺有气势的，有不同的读法吗？ 生14：无权无势 师：好，你再来读一遍 生12：无权无势 二、研读课文 师：同学们，读词咱们就能读出这么多的感情色彩，相信大家课文一定能读的更好。那么，上节课，我们通过金钥匙交给我们的学习方法，自己向自己提出了很多的问题，并且已经解决了部分问题，还有两个问题我们没有解决，记得吗？ 生：记得。 师：一起说第一个，面对独揽大权的崔杼，几位无权无势的太史，为什么要坚持写下这样一行字——夏五月，崔杼谋杀国君光。再说第二个问题，崔杼为什么到最后只好作罢了呢？带着这样的疑问，我们今天继续来学习这篇课文。请同学们看一下学习提示。那位同学愿意来读一下。 生：默读课文3-5自然段，用直线画出几位史官临死前说过的话，想想他们为什么不肯改竹简上的内容，把感受批注在书旁边。 师：你的声音真洪亮，给大家4分钟的时间，默读、批画，开始。??咱班同学的习惯真好，都用尺子。??同学们，虽然太史季最后没有死，但是他也是抱着必死的那种想法去的，是吗？所以，我们也可以把它归为临死前说的话。??好，我看大多数同学已经画完了，也批注完了，我们来交流交流你画的句子。找几个同学来说说。后面那位女同学，你来读。 生：太史伯说：‘我只有一个脑袋，如果你让我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。师：找的真准确。我再请其他同学继续汇报。来，这位男生。 生：我只怕我不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道你能把所有的人都杀了吗？ 师：你找的特别准确，再正确的读一遍。开始——太史仲面不改色，冷笑着回答 —— 生：我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？ 师：真好！同学们如果没有画下来请及时补充下来。继续。 生：我当然爱惜性命，但倘若贪生怕死，失去了我的本分，不如尽了本分然后去死。但您也要明白，即使我不写，天下还有写的人，你只能阻止我写，却不能改变事实，您越是杀害史官越显出您心虚。 师：恩，这几位同学都找的非常准确，咱们及时补充批画下来。同学们，那么仔细看这几段话，静静地读几位太史们的语言，你们发现了什么共同之处了吗？你说。 生：他们都不想颠倒是非。 师：恩，他们要怎么样啊？ 生：他们要写史实。是写事实。 师：也可以说是写史实呀！史实就是真实的历史。（板书：写史实）其他同学你还发现什么了？这位女生。 生：我发现太史们都不怕死。 师：恩，用一个词来说—— 生：宁死不屈。 师：咱们同学的积累真丰富。（板书：宁死不屈）那么，这就是我们的第一个问 题，为什么几位太史面对独揽大权的崔杼还能做到这样坚持的写历史，宁死也不肯屈服呢？那位男同学你说。 生：我想一开始是想让崔杼赶快改邪归正。 师：恩，有补充的吗？你说。 生：因为他们都是太史，太史就应该尽到太史的职责。 师：用书上的话来说就是，尽到太史的—— 生：本分 师：真好，那太史的本分是什么？我们找到这句话，给大家念念。谁来？没举过手的同学，来，你给大家读。 生：我找的这句话在第二自然段——太师伯听了崔杼的话严肃的说：‘按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？’ 师：岂能，再来。 生：岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？ 师：这不就是太史的本分所在吗？谁再来读一读。来，举手的同学一起来。 生：按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？ 师：这就是太史们心中的信念啊！再来。 齐：按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？ 师：你认为这几位太史是怎样的人？来，后面的女同学您说。 生：我觉得这几