国外汉语课堂教学案例.pptxVIP

国外汉语课堂教学案例课程概览 对外汉语教育（核心部分是对外汉语教学,有时两者可以互称），是一门年轻的学科。它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。对外汉语教学的四大环节是什么？对外汉语教学按照课型可以分为哪些？ 按照语言要素的教学可以分为哪些？语言要素的教学和各课型教学的关系是怎样的？语言测试环节的重要性和作用 提纲对外汉语综合课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语口语课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语听力课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语汉字课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示对外汉语写作课教学内容、教学方法及技巧、案例分析、教案编写、测试试卷展示新HSK汉语水平考试概况了解及样卷展示教学实习：听课、准备教案、课堂教学实战练习期末考试参考书目 《对外汉语教育学引论》 刘 珣 /北京语言文化大学出版社 2000.1《语言教学原理》 盛 炎 /重庆出版社 1990.8《对外汉语教学研究丛书》 赵金铭 /北京语言文化大学出版社 1997.7 《对外汉语课堂教学技巧》 崔永华 杨寄洲 /北京语言文化大学出版社 1997《对外汉语概论》（修订版） 吕必松 /北京大学出版社 2006 《对外汉语教学语法》 齐沪扬 /复旦大学出版社 2008.3 《现状与对策—汉语作为第二语言的教学研究》 张宝林 /北京语言大学出版社 2011.6 《实用对外汉语教学法》,徐子亮 吴仁甫，北京大学出版社,2005 《快乐汉语：国际中小学汉语教学示范片（英语注释） 》 李晓琪，人民教育出版社，2011.3对外汉语综合课教学教学重点： 精读课和泛读课的课堂教学内容及教学方法教学难点：将教学方法、教学技巧灵活运用到教学实践中教学方法：教师讲授，观看案例并讲评教学时间：约6学时 1.讨论你觉得对外汉语综合课教什么？是不是课本上的内容所使用的时间和精力要平均分配？首先来看精读课，你觉得精读课主要教什么？回忆一下自己学习外语的经历。2.为什么要开精读课a) 精读课是建立第二语言信号系统的有效手段b) 精读课是知识传授、接收和理解的最佳途径c) 精读课是学习者在头脑中编制语言网络的主要输入源3，精读课教什么？ 语音 词汇 语法 汉字3.1语音教学思考： 现代汉语的语音特点有哪些？ 外国人学习汉语语音的难点可能有哪些？3.1.1 汉语语音的特点 没有复辅音 没有两个或两个以上的音节连在一起的情况，所以汉语音节界限分明。例如：and strict thanks 元音占优势 音节的音乐性，老外觉得中国人说话像唱歌一样，老外绝大多数会跳舞，但是唱歌的却没有中国这么普遍，和语言是分不开的。 有声调 声调的起伏 3.1.2语音教学方法 1）辨音训练* 发音部位的训练双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面音、舌根音 * 发音方法的训练塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音* 发音难点的训练zh、 ch、 z、 c（高压锅的气的声音）、 j、 q p、t、k、q、ch、c r音（摩托车赛车手加油门的声音） s和x（泰国、摩尔多瓦） 谢谢 西瓜 高兴 * 拼读的训练 pan ban 2）声调训练* 单音节声调练习 ā á ǎ à* 双音节声调练习 * 变调训练 轻声：爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 三声变调： 好吃、好人、好狠、好热 很好、你好、我很忙、我不忙 “不”的变调：不吃 不合 不渴 不要 去不去看新实用汉语课本1第1-5课 了解新实用汉语课本的编排体例及语音的编排顺序，了解综合课的听说读写并重 思考应如何进行语音教学3.2词汇教学 3.2.1 母语词汇习得和外语词汇习得的特点 思考：你语文课学习词汇跟你外语课学习词汇有什么不同，老师的教法一样吗？你认为为什么会出现这种差别？ * 自然环境与人为环境 * 长期与速成 * 概念与词语的对应和两个第二信号系统之间的转换 3.2.2 词汇教学的原则 讨论：有的老师教生词的时候，常常直接告诉学生：“幸福”就是“happy”,然后就继续教下个生词，你觉得怎么样？Happy new year. Happy birthday. So happy to see you.I feel very happy today.词汇教学应遵循如下的原则 实践性原则：精讲多练，以学生为中心，改变教师满堂灌的现象。“精讲活练”（不要一味地机械性死练，要切忌出现教师一个人讲的情况，自始至终都要调动学生参与） 深入浅出原则：避免照搬词典注解的做法，尽量使用简明的语言讲授词语。根据词语的特点选择不同的方式。 交际性原则。词汇教学和词汇练习都应该突出交际。可以采