《长度和时间的测量》教案范文.docVIP

PAGE PAGE 1 《长度和时间的测量》教案范文 　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家! 　　人教版八年级上册物理《长度和时间的测量》教案 　　教学目标 　　1.1 知识与技能： 　　能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。 　　知道测量有误差。了解误差和错误的区别。 　　了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。 　　1.2过程与方法 ： 　　通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。 　　通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。 　　1.3 情感态度与价值观 ： 　　结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。 　　通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。 　　教学重难点 　　2.1 教学重点 　　长度的单位、长度的测量。 　　2.2 教学难点 　　测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。 　　教学工具 　　多媒体设备 　　教学过程 　　6.1 引入新课 　　【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗? 　　【生】不一样大。 　　【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。 　　【生】两个圆原来是一样大的。 　　6.2 新知介绍 　　一、长度的单位 　　【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位——米，也学习了米的相关进率。 　　下面我们来总结： 　　在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为： 　　1km=1000m=103m; 　　1dm=0.1m=10-1m; 　　25px=0.01m=10-2m; 　　1mm=0.001m=10-3m; 　　1μm=0.000001m=10-6m; 　　1nm=0.000000001m=10-9m 　　【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。 　　5.2m=5.2m×100=13000px 　　【生】5.2m=5.2×2500px=13000px 　　【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。 　　二、长度的测量 　　常用的长度测量工具： 　　【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。 　　【师】 　　使用刻度尺的方法： 　　师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。 　　A：使用前： 　　要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。 　　B：使用中： 　　刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。 　　读数时，视线与尺面垂直。 　　要估读到分度值的下一位。 　　记录时，结果应包括读数和单位两部分。 　　对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下图所示)。 　　读数：视线要正对刻度线(如下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。 　　4.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。 　　【师】下图中木块长度是多少? 　　【生】答：2.1925px。 　　测量误差 　　【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。 　　误差：(测量值与真实值之间的差异) 　　【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。 　　减少误差的方法： 　　多次测量求平均值;选用精密的测量工具;改进测量方法。 　　误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。 　　【例题】如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是(　　) 　　A.46.25px 　　B.96.25px