7、《最后一课》汇总.pptxVIP

当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现呢？ ;法国小说家;走近作者; 作者都德(1840——1897) 法国作家主要作品：短篇小说《最后一课》、《柏林之围》;最后一课;最后一课;多音字：;小说三要素; 作者为何以最后一课为题? 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 ;最后一课;最后一课;最后一课;最后一课;最后一课;最后一课; 情节结构　;具体研读; ;1、找出文中描写小弗朗士心理变化的句子, ??说说分别表现了他怎样的思想感情。;无忧无虑不想上课;1、对于即将逝去的美好事物的深深眷念。; ;4、小弗郎士在文中有何作用?;走近韩麦尔先生;1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些 描写方法？ ;2.在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ ;3.两个“最后”有什么作用?;4.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ;5.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？;韩麦尔先生是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。;韩麦尔先生的爱国热情通过哪些描写表现出来？;;环境描写作用 渲染气氛，推动情节发展;自然环境;小说主题;写作特色： ;3、生动的描写。小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种种反应，其中着墨最重的是韩麦尔先生。 ; 灭绝一个民族,最好的方法就是灭绝它的语言！; 日本帝国主义在侵华的过程中逐渐认识到:要完全征服中国,就必须使中国人成为“愚民”,其关键就在于学校教育。因此日军在军事进攻的同时,就有针对性地破坏中国的文化教育事业。 首先,对中国的学校、图书馆等文教机关,采取轰炸、劫掠、关闭、限制等种种手段进行打击。日军所到之处,对中国的文教机关进行疯狂破坏。日军侵占东北地区之后,下令所有学校一律停办。其次,屠杀与迫害爱国抗日的师生,削弱师资力量。1932年我国东北地区尚有中小学教师24000余人,到1933年只剩下16000 余人,其余8000多人受到逮捕或杀害。中国的师资力量受到严重地削弱。再次,掠夺、焚毁文化典籍和进步书籍、教科书,为推行奴化教育进一步扫清障碍。据伪满文教部档案记载,仅1932年3至7月,日军在东北就焚书650余万册。 日本对中国的文教事业的摧残与破坏,是对中华文明的一场空前浩劫,同时也为其推行奴化教育政策奠定基础。; 在沦陷区，日本把日语订为必修的“国语”科,将日语的普及视为灌输“日本精神”、亲日思想的重要手段。而将原有的国语改称汉语。一年级小学生,一入校就在日语为主要语言的环境中接受教育。;奴化教育;;最后一课; 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》