《项羽之死》公开课教学课件.ppt

学 习 目 标 1．解读项羽艺术形象。 2．鉴赏项羽之悲情人生。 3．探究文章塑造人物性格的方法， 4.延伸练习 用四字短语概括出文中叙写的三个主要场面 浏览文本，思考： 小结 这篇文章刻画了项羽的“精神血气”：有诀别美人名骓的铁骨柔肠，有感天怨时的自负自叹，有拼死决战的勇猛刚强，有乌江拒渡的知耻重义，有赠马赐头的豪侠意气、视死如归。文中所写诀别美人名骓时的泪水，陷入绝境的宣言，东城突围的声威，乌江拒渡的笑谈，自刎之前的回顾，无不令人难忘。 项羽的悲剧给我们什么启示？ 垓下歌 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！ * 项 羽 之 司 马 迁 整体感知 垓下之围 东城快战 乌江自刎 情节梳理 合作学习 分小组选择一处场景讨论项羽这一人物形象。学习任务： ①概括场景主要情节； ②结合文本原句，谈谈自己根据场景想象的项羽的形象，并评论其在此场景中突显的性格特点； ③探讨此场景中塑造这一形象的手段主要方法。 ④选择其中一种塑造人物形象的方法进行欣赏，并尝试着感受项羽的心境。 感受项羽 垓下之围 四面楚歌 慷慨悲歌 通过“声”渲染悲怆氛围，烘托一个末路英雄心境的悲凉 细节描写“惊--饮--歌--泣”， “泣”表现项羽苍凉悲哀无奈心境 “左右皆泣，莫能仰视” 。 铁骨柔情 场景 情节 描写手法 人物性格 于是已破秦军，项羽召见诸侯将， 入辕门，无不膝行而前 莫敢仰视 侧面烘托西楚霸王绝境时的悲惨状况 东城快战 第三次 性格 描写方法 场 景 汉军的情况 战前 战后 第二次 第一次 项羽的表现 战中行动 勇武 ： 如此惨败，不是己错。 天要亡我，事实可佐。 战无不胜，那就是我。 自负、大勇 行动 对比 语言 “此天之亡我，非战之罪也”、“愿为诸君快战 ” 大呼 驰下 遂斩将 皆披靡 瞋目 叱之 人马俱惊 辟易数里 驰 斩 亡两骑 骑皆伏曰：“如大王言。” 侧面 自负 勇武 都尉斩，数十百人 杀 三次行动，从不同的角度表现了项羽 如猛虎一般的气势和战斗力，勇武形象栩栩如生。 讨论.快战是不是为了胜利？能不能改成“决战”？ 无关胜利，不为结果。斩将、刈旗，再现当年叱咤风云的英姿。“快战”，痛快地为保住一世英名而战。如果改成“决战”，就是鱼死网破的味道，那种快意和满足将荡然无存。 拒渡 赠马 赐头 知耻重义 心地仁善 豪侠义气 视死如归 情节 性格 江边的慷慨陈词 –语言 项王笑曰”的 “笑”时--神态 方法 写作 · 特色 本文写人有哪些特色？ 1.描写人物细腻传神 2.通过对比和衬托描写人物 3.通过人物对话和动作描写人物 水能载舟，也能覆舟，失人心者不能得天下 2.要善纳良言，遇事要斩钉截铁，当断则断。 3.要深思熟虑，不可只凭匹夫之勇， 4.要善于任用人才，不可过分自负 5.生命珍贵，不可轻易放弃奋斗。 讨论 课堂写作训练（时间：10分钟） 写一个议论段，要求： 1.120字左右； 2.引用一句名言作为观点或自提出一个观点； 3.主要以《项羽之死》中的情节、 细节为事例； 4.点评事例； 5.联系现实。 示例一： （观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。 示例二： （名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。 示例三： （名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。 虞姬弹剑哀和： 汉兵已略地 四方楚歌声 大王意气尽 贱妾何聊生 遂伏剑自刎，留下了 “霸王别姬”的千古绝唱。 如何理解“天亡我，非战之罪