六年级下册科学教案- 2.1 我们身边的物质.docxVIP

第二单元 物质的变化 1、 我们身边的物质 一【 教学目标】： 科学概念： 1.世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 2.一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 科学词汇：燃烧 生锈 物质 形状 状态 体积 过程与方法： 1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 2.通过具体的实验，体验物质的变化。 科学方法：举例 分析 综合 概括 比较分类 情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 二【 教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。 三【教学难点】： 间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 ：能分析和阐述一些物质发生变化的异同点 四【教学准备】： 教学准备?? 教???? 具 学???? 具 说明与提醒 课件，塑料袋、易拉罐空瓶、火柴、生锈和未生锈的铁钉等各一份，水结冰图片等。 易拉罐、蜡烛、火柴、纸、记录纸、铁丝、等各一份。 教师可备用材料：澄清的石灰水来检验蜡烛燃烧后生成的新物质（二氧化碳）。 五【教学过程】： 一、谈话导入： 1．观察我们的周围，教室里有哪些物体？它是由什么材料做的？ 2.通过教师和学生交流得出：物质是实际存在的东西。 3.揭题：我们身边的物质。二、理解世界是物质构成的 1．我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、声音等，生活中的电、光、和火，它们都是是物质么？ 2．建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。（强调它们也实际存在。） 3．教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。 4．小结：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质构成的， 三、物质在变化 1.以教室里的物质为例，同学们所列举的物质在变化么？ 2.学生会列举许多变化，教师给予肯定。 3.小结：物质在变化。 （一）有些物质变化后还是原来的物质 1.易拉罐压扁的变化：易拉罐被压扁发生了什么变化 （形状 体积……） 2.水结冰：水结冰后会发生哪些变化？ （状态 形状……） 3.比较两种变化的相同之处：形状、体积、状态等变化，（还是原来的物质）。 （二）有些物质变化后产生了新的物质 1.我这里还有两种物质也发生了变化，那就是火柴燃烧和铁钉生锈。看到过这两种变化吗？可能会有哪些变化？（联系学生的生活经验） 2.思考一下，这两种变化我们这节课上都能做吗？ （前者能，后者不能）为什么？ 3.讨论得出：火柴燃烧变化比较快，而铁钉要生锈比较慢。 4.出示实验要求，学生实验。 5.学生汇报，师生交流： 火柴燃烧过以后有什么变化？和变化前一样么？ 铁和铁锈是一样吗？（颜色变化） 6.比较这两种变化的相同之处：都产生了新的物质 7.视频展示生活中的物质变化。 （这些物质的变化有的快，有的慢，有的剧烈，有的只改变了形状和状态，有的还产生了新的物质。） 四、让物质发生变化 1. 在教师提供的铁丝、纸、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧） 2. 各种变化中有什么相同和不同呢？ （重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质） 3. 过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。 五、小结延伸 世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。 课后继续关注我们身边一些物质的变化。 板 书 设 计 我们身边的物质 易拉罐--压扁??? 冰块—水：??? 形态变化 自然 火柴—碳????? 铁钉—锈：??? 产生新物质 课外活动 观察生活中一件湿衣服的变化；一支铅笔的变化；一瓶酒精的变化。 生成预见 上本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。 课堂评估 1.学生乐意以各种不同的形式参与到观察研究活动中。 2.能在小组或班级里交流自己的观察研究发现。 实验记录单 《我们身边的物质》记录表：让物质发生变化 物体名称 发生变化 所用的方法 发生了哪些变化 有没有产生 新的物质 纸片 蜡烛 铁钉