北师大版生物八下22.3《植物的主要类群》教学设计（2课时）.docxVIP

植物的主要类群教学设计 一．教学目标 1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系 2．通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力 3．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。 二．教学重难点 1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动 2．苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群 3．各个植物类群与人类的关系 三．课时安排：2课时 四．教学流程： 第一课时 《一》、创设情景，引入新课 展示几张植物类群的图片，向同学展现丰富多彩的植物世界。 【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？ 【学生活动】:苔藓植物、厥类植物、种子植物 《二》、植物系统进化树 【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？ 请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题： （1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。 （2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动 【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别PPT上所展示的几种植物 【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。 《三》、引入新课：苔藓植物 【引入】：下面同学们看看图片展示的这些植物，它们都属于那种类群？ 【学生活动】：（学生观察两个图片中的葫芦藓和墙藓）图片展示的植物，就是苔藓植物。 （利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。） 　【问】：葫芦藓在结构上有哪些特征？ （归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。） 【问】：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？ （归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。） 【问】：苔藓植物的生活习性是什么？ （归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地） 【补充】：苔藓植物对自然界的意义 1．保持水土。 2．可作监测空气污染程度的指示植物。 3．是植物界的拓荒者。 《四》、厥类植物 【引入】：当你到风景区去旅游时，在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是厥类植物。你吃过厥菜吗？它还有一个好听的名字“绿提琴头”，下面就让我们来看看厥类植物中的一种——铁线厥！ 【提问】：　（1）铁线蕨的叶片为什么呈绿色，它能否进行光合作用？ 　 （2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的分化 【学生活动】：（学生观察铁线蕨）并阅读教材P41的内容。然后讨论，总结本板块课的内容. 【总结】：　1. 叶内不仅有机械组织，还有输导组织。 2．具有真正的根、叶、茎； 3．根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织； 第二课时 《一》、创设情景，引入新课：种子植物 【引入】：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢？——（种子）但是我们前面学过的两大类植物，孢子比较显著，能脱离母体而发育，统称孢子植物。从本节课开始，我们要学习靠种子繁殖后代的植物——种子植物。 【教师讲解】：种子植物与孢子植物的区别在于：能够产生用于繁殖后代的种子，它们是真正的陆生植物。种子植物适应干旱陆生环境的能力很强，分布极广泛，种类繁多。根据种子植物的种子外面有无果皮包被而把种子植物分为裸子植物和被子植物两大类。那么，裸子植物与被子植物究竟有什么区别呢？这就是本节课需要解决地问题。 为了弄清它们之间的本质区别，我们先来观察一下松树雌球果,山楂等果实。 【学生活动】：观察：用解剖刀剖开山楂，观察成热的松树雌球果和山楂。比较二者的异同点。 ——相同点：都含有种子。（同属于种子植物） ——不同点：松树的种子外没有果皮包被，种子裸露（属于裸子植物）；山楂的种子外有果皮包被，种子不裸露（属于被子植物） 【结论】：裸子植物与被子植物之间最大地区别就是——种子有无果皮包被！ 《二》裸子植物 【问】：在日常地生活里我们常见地植物中有哪些裸子植物，你能举出例子吗？ 【答】：雪松、罗汉松、水杉、柏树、银杏、铁树…… 【教师讲解】：裸子植物种类不算多，全世界有800多种，我国就有250多种，但是它们