六年级上册数学《用数对确定位置》教学设计教学反思(含试卷).pdf

六年级上册数学《用数对确定位置》教学设计教学反思 六年级上册数学《用数对确定位置》教学设计教学反思 教学内容：人教版义务教育六年级上册121页、122页附页2。 教学目标： 1. 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规 则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2. 使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过 ，提高抽 象思维能力，发展空间观念。 3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的 意识。 教学重点：会正确用数对表示具体的位置。 教学难点：培养学生的空间观念。 教学准备： 每位学生准备红、绿两支水彩笔；练习纸一张。多媒体课件。 教学过 ： 一、情境引入，激发需要 提问：能说出我们班中队长坐在哪里吗？ 出示例1主题图，让学生按自己的想法描述小军的位置。 （学生可能认为小军 坐在第4组第3个，也可能认为小军坐在第3排第4个） 质疑：同样都是表示小军的位置，怎么会有两种不同的表达方式呢？（第一 种意见是把一竖排看作一个小组，小军就在第4组第3个；第二种意见是把一 横排看作一排，小军就在第3排第4个） 提问：怎样才能用一致的方式，更简明地说出小军的位置呢？（学生可能想