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2007教育学真题 一、选择题（每小题1.5分，共30分） ⒈被公认为第一本现代教育学著作的是《普通教育学》。 ⒉制约教育事业发展规模和度的是生产力。 ⒊实行单轨学制的国家以美国为代表。 ⒋现代意义上活动课程的首倡者是杜威。 ⒌学校的中心工作是教学。 ⒍《颜氏家训》的作者是颜之推。 ⒎荀子的人性论思想是性恶论。 ⒏被称为中国“平民教育家”的是晏阳初。？(此答案不确定) ⒐提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是柏拉图。 ⒑1958年美国政府颁布的《国防教育法》的主要内容是加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。 ⒒美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 ⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。 ⒔下列不属于认知策略的是复述策略。 ⒕问题解决“准备—酝酿—明朗—验证”四阶段论的提出者是华莱士。 ⒖“以社会契约和法律为准则”阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的??????????? 。 ⒗教育科学理论研究的特点在于具有抽象概括性和间接性。 ⒘在进行史料考证时，确定资料真伪或真实性需要进行外部评论。 ⒙区别于日常观察，教育研究中观察法的基本特点之一是要按照研究目的有准备而系统地收集事实资料。 ⒚测量的信度是测量手段对各个对象测量结果的一致程度。 ⒛准实验与真实实验的主要区别在于被试抽取方式不同。 ? 二、名词解释（每小题3分，共12分） ⒈学校文化 ⒉性相近，习相远 ⒊程序性知识 ⒋定性研究 ? 三、简答题（每小题7分，共28分） ⒈教育学的研究对象 ⒉斯宾塞科学教育思想的基本内容 ⒊奥苏伯尔认知同化论的基本观点 ⒋教育研究成果撰写的基本要求 ? 四、论述题（每小题10分，共30分。4题选做3题，全做的以前3题为准。） ⒈试论教师劳动的特点 ⒉试述陶行知生活教育理论的基本内容，你如何评价。 ⒊试述学习动机归因理论及其对教育的启示 ⒋自定一个研究题目，至少从三个方面论证你选这个研究题目的理由。 东北师范大学研究生课程进修班《教育心理学》考试试卷 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1、学习策略 答：学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识的制定有关的有关学习过程的复杂方案。 2、先行组织者 答：先行组织者是奥苏伯尔60年代初提出的一个概念。根据奥苏伯尔的经典解 释，组织者是先于学习材料呈现之前呈现的一个抽象概括水平较高的引导性 材料。组织者可以是一个概念、一条定律；或一般概括性说明文字，它是新 知识与旧生联系的桥梁。 3、场独立性 答：场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。它是指很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力。 4、习得性无力感 答：习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。 5、教师的威信 答：教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度，它是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 二、简答题（每小题10分，共50分） 1、教师的主要角色有哪些？ 答： （一）学习的指导者 （二）班集体的领导者 （三）行为规范的示范者 （四）心理保健者 （五）教育科研人员 2、斯金纳提出的程序学习的编程原理有哪些？ 答：斯金纳提出了编制程序的五条基本原理： （1）小步子原则：把学习的整体内容分解成由许多片段知识所构成的教材，把这些片段知识按难度逐渐增加排成序列，使学生循序渐进地学习； ?（2）积极反应原则：要使学生对所学内容作出积极的反应，否认 “虽然没有表现出反应，但是，的确明白”的观点； ?（3）及时强化（反馈）原则：对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息； ?（4）自定步调原则：学生根据自己的学习情况，自己确定学习的进度； （5）低的错误率：使学生尽可能每次都作出正确的反应，使错误率降到最低限度。斯金纳认为程序教学有如下优点：循序渐进；学习速度与学习能力一致；及时纠正学生的错误，加速学习；利于提高学生学习的积极性；培养学生的自学能力和习惯。 3、简述复述和组织在陈述性知识学习过程中的作用？ 答：复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。在某些简单的任务中，如查找一个电话号码，我们会用到复述策略。为了在长时记忆中建立信息，我们也需要复述。许多实验研究证明复述对于陈述性知识学习有巨大的促进作用。 组织就是对相关信息进行归类整理的过程。在信息加工理