如何编制课程纲要.pptVIP

2.课程有哪些性质？ 课程至少具有下列的性质： （1） 民主性：学生是谁的？是国家、社会、学校、家长、教师、学生自己……因此决定学生的课程的主体一定是多元的。　　 （2）开放性：因为学生与生俱来就是有差异的生命个体，学生又是发展的，生活背景与经历又不一样的，因此学生的课程一定是开放的。　　 （3）科学性：教育就是影响人的活动。为什么要影响人？通过什么影响人？如何影响人？影响到什么程度？这些就是课程问题。课程就是诞生于科学主义思潮盛行的背景下的，课程的另一重要性质就是科学性，即基于证据的教育活动。 3.何为课程开发？ 可以从不同的角度来看： ◆“从无到有”的角度来看，这是一种课程开发过程。如新课程方案中增加的“综合实践活动”课程，普通高中课程方案新增的“通用技术”课程等。　　 ◆“从粗到精”的角度来看，这也是一种课程开发过程。如校本课程就是从原来的选修课、活动课等发展而来的. ◆“从外到内”的角度来看，这也是一种课程开发过程，如怎样将预设的教育目标落实到学生身上。　　 ◆“从上到下”的角度来看，如将国家课程标准变成学生的素养或能力，教师如何依据课程标准、教材、学情进行备课，然后上课，最后看看学生习得的东西是否符合课程，这就是国家课程校本化，也是一种课程开发过程。 归纳课程开发，简单地说，某一主体发展出一种方案或活动，并将这一方案或活动赋诸行动，使得外在的教育目的转变成学生的学习结果或