六年级数学解决问题 (2).docxVIP

《图形的放大与缩小》教学设计 教学目标 知识与技能：认识放大和缩小现象，理解并掌握按一定的比将图形放大与缩小，能利用方格纸按一定的比将简单图形放大与缩小，通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 过程与方法：通过观察理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小。 教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学过程 情境导入 出示教材59页主题图。 1、认识生活中的放大和缩小 （1）观察课本例题图 提问：同学们，你们见过下面这些现象吗？它们描述的都是什么现象？（一个学生回答） 在这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？（不用具体说） （图一在干什么？【照相】也就是照相时缩小现象。照相是缩小，放大镜看报纸、投影仪呈像、影子都是放大。） 评价语：同意吗？她的判断很准确。表达很清楚。 小结：其实在我们的日常生活中，常常看到把一个物体、一个图形放大或者缩小的现象。 你还见过哪些这样的现象呢？（给学生一点想的时间，问清这是什么现象——放大还是缩小） （2）生活中的实例 （望远镜、显微镜、手表的零件图