第2课时 负数（二）教案.docVIP

课 题 负数 备课人 学情分析 负数对于同学们并不陌生，在日常生活中随处可见。在实际生活中存在很多具有相反意义的量，引导学生通过实际感知、思考感悟、小组讨论等方式，逐步培养数学感知，促进对负数的认识和理解。 为了帮助学生更好的理解负数的意义，教学中应注重梳理与把握知识间的联系和区别。 “负数”概念对于小学生来说比较抽象，因此适当增加一些接近学生生活实际的内容，自然引出负数的相关知识。 教学目标 知识与技能 借助生活中的已有经验来认识正数和负数，学生能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法。 过程与方法 学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。 情感态度与价值观 感受正、负数和生活的密切联系，能利用所学解决生活中简单的数学问题。 教学重难点 借助直线初步理解正数、0、负数。 充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。 教学准备 多媒体 教学节数 1 一、情景导入 教师用白板课件演示教材第5页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 二、探究新知 1、教学例3。 小红 小红 小明 小丽 小东 （1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，商定进行如下操作: a先画一条直线，确定好起点、方向和单位长度。 　 b在直线上确定大树和学生们的位置。 　 c在直线上表示出0、各个正数和负数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。绿色圃中小学教育网http://www.L （4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。 2、观察数轴，比较数的大小。 引导学生观察数轴。 ①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ ②在数轴上分别找到 1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ 3、小结。 数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。 巩 固 深 化 一、自学检测 【活动形式】： 1．大组交流自学成果。 2.集体交流。学生展示过程。小组复述方法。 【要点提炼】：巩固圆柱体积的计算方法。 二、巩固练习 让我们通过二人小组的合作学习巩固今天所学知识。 请同学们完成巩固练习，小组要把好关。 内容： 1、在直线上表示下列各数。 －4 2.5 －3 －EQ \F(5,2) +2 +3.5 2、升降机上升5米，记作+5米，那么它下降3米，记作（ ）。 【 活动形式】 1．大组交流自学成果。 2.集体交流。学生展示过程。小组复述方法。 【 要点提炼】直线上的点与负数的对应关系。 三、达标检测： 1、如果把一个人先向东走3m记作＋3m，那么这个人又走－5m是什么意思？这时他距离出发点有多远？在直线上表示出来。 2、中午12时的气温是7℃，过5小时气温下降了5℃，又过7小时气温又下降了 【 活动形式】独立完成。小组互相解疑问难。 【 要点提炼】直线上的点与负数的对应关系。 四、拓展练习： 内容：5名同学的身高如下： 小兰 135cm 、小东138cm、小丽142 cm、小华145 cm、小昊150 cm。 （1）求出这5名同学的平均身高。 （2）以平均身高为标准，小兰矮7cm记作：－7cm；请你表示出其他4个同学的身高。 【 活动形式】独立完成。组内讨论汇报 【 要点提炼】提升学生利用所学知识解决问题的能力。 五、课堂总结 小组内说说这节课你的收获和不足之处及以后要注意的问题。 板 书 设 计 在数轴上表示正数、0和负数 上面这样的直线叫做数轴。 教 学 反 思 学生不能准确地将正、负数在直线上表示出来，甚至出现了1个正数和1个负数同时出现在0点右边的情况。针对这种情况，课堂上要反复强调在直线上0点右边是正数，0点左边是负数。