无效低效到有效高效当前课堂教学改革走向课件培训讲学.pptVIP

改革维度：公共知识——个人知识 外在知识——内在知识 内在发展:一种着重追求以知识的鉴赏力、判断力、批判力与创造力为标志的发展。 外在发展:一种以追求知识的记忆、掌握、理解与应用为标志的发展。 阅读已被简化为快速浏览的信息攫取和感官刺激，丧失了原本该有的深度思考和意义生成。 我们应把阅读提升到关系整个国民素质的高度，使之成为人的一种习惯、能力和传统，使学生通过阅读能有思想的洞穿力，使阅读成为提升民族素质的阶梯。 一个学生，如果没有经历过痛苦的思考，并从思考过的地方生长出自己的思想来，那么，他就不能真正体会到受教育的快乐。一旦我们只关注学生在学习中的轻松感和单纯的心灵的愉悦，久而久之，学生的思考力便会被这种所谓的快乐教育所磨钝，再也没有力气去探看复杂的世界。 学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子（《给教师的建议》，苏霍姆林斯基），如果教师的思考力已经赢弱得以至萎缩，我们就不能指望他的学生却拥有强大的思考能力。 曾看到一份美国中学关于南北战争的作业： 1．你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明?解释。 2．解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉是在为自由而战? 3．内战期间，女人开始担任很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题作出怎样的概括? 4．构造一个争论，运用历