2017年度九年级物理实验报告册全.docVIP

-! 一﹑比较不同物质吸热的情况 探究预备: 不一样, 质量大的水时间长 不相同, 物质种类不同 探究目的:探究不同物质吸热能力的不同. 培养实验能力. 提出问题:质量相同的不同物质升高相同温度吸收的热量相同吗? 猜想与假设:不同 探究方案与实验设计: 相同质量的水和食用油, 使它们升高相同的温度, 比较它们吸收热量的多少. 设计表格, 多次实验, 记录数据. 整理器材, 进行数据分析. 实验器材:相同规格的电加热器、烧杯、温度计、水、食用油 资料或数据的收集 加热时间t/min 1 2 3 4 5 6 7 8 水的温度/℃ 20 22 24 26 28 30 32 34 食用油的温度/℃ 20 24 28 32 36 40 44 48 分析和论证:质量相同的不同物质, 升高相同的温度, 吸收的热量不同. 评估与交流: 水的比热容较大, 降低相同的温度, 放出较多的热量, 白天把水放出去, 土地吸收相同热量, 比热容小升高温度较快. 新疆地区沙石比较多, 比热容小, 吸收(放出)相同热量, 升高(降低)的温度较多, 温差比较大. 二﹑连接串联电路和并联电路 探究预备: 串联:用电器顺次连接在电路中的电路 并联:用电器并列连接在电路中的电路 串联:用电器顺次连接 并联:用电器并列连接 探究目的:学生正确连接串、并联电路, 明确开关作用. 提出问题:在串、并联电路中, 开关的作用相同吗? 猜想与假设:开关的作用不同 探究方案与实验设计: 设计串、并联电路图, 按照电路图连接实物图 观察开关控制两灯泡亮暗程度 改变开关位置, 观察控制情况. 实验器材:小灯泡、电源、开关、导线 资料或数据收集: 串联电路中, 开关无论放在哪一个位置, 都能控制小灯泡 并联电路中, 干路开关控制整个电路, 支路开关只能控制所在支路的灯泡. 分析和论证:串联电路开关控制整个电路. 并联电路干路开关控制整个电路,支路开关控制所在支路. 评估与交流: 拆除法:观察用电器是否相互影响;判断电流路径 2.图1:串联 图2:并联 三、练习使用电流表 探究预备: 测量流过用电器的电流大小, 符号: 不允许把电流表直接接在电源两端, 电流表串联在电路中, 电流从正接线柱流入、负接线柱流出. 探究目的:会正确使用电流表,会使用电流表测量电流 提出问题:使用电流表应注意哪些问题? 猜想与假设: 不允许把电流表直接接在电源两端, 电流表串联在电路中, 电流从正接线柱流入、负接线柱流出. 探究方案与实验设计: 画出电路图, 标出电流表正、负接线柱 按图连接实物 更换不同规格小灯泡多次测量 整理器材. 实验器材:电源、开关、小灯泡、电流表、导线 资料或数据的收集: 分析和论证: 连接方法: = 1 \* GB3 ①串联在电路中 = 2 \* GB3 ②电流从正接线柱流入负接线柱流出 电流表读数:认清量程、分度值. 评估与交流: 明确量程,分度值 测量通过L2的电流 选择0-3A量程, 读数为1.6A 四、探究串联电路中各处电流的关系 探究预备: 用电流表测量 分别把电流表串联在电路中 探究目的:探究串联电路中各处电流的关系 提出问题:串联电路中各处电流有什么关系呢? 猜想与假设:处处相等 探究方案与实验设计: 设计电路图, 连接实物 设计表格, 记录数据 换用不同规格小灯泡,重复以上操作 实验器材:电源、小灯泡、开关、导线 资料或数据的收集 A点电流IA/A B点电流IB/A C点电流IC/A L1L2串联 0.34 0.34 0.34 L3L4串联 0.28 0.28 0.28 L5L6串联 0.56 0.56 0.56 分析和论证:在串联电路中电流处处相等 评估与交流: 处处相等 注意电流表量程选择, 正确连接, 多次实验, 得到普遍规律. 五、探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系 探究预备: 用电流表测量 电流表分别串联在干路、支路上 探究目的:探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系 提出问题:并联电路中干路电流与各支路电流有何关系? 猜想与假设:干路电流等于各支路电流之和 探究方案与实验设计 设计实验电路图, 连接实物 闭合开关, 进行测量 设计表格, 记录数据 换用不同规格小灯泡,多次实验 整理器材, 分析数据 实验器材:电源、小灯泡、导线、开关、电流表 资料或数据的收集: 实验次数 A点电流IA/A B点电流IB/A C点电流IC/A 1 0.1 0.12 0.22 2 0.2 0.14 0.34 3 0.24 0.30 0.54 分析和论证:在并联电路中干路电流等于各支路电流之和 评估与交流: A1测干路电流,A2测通过L2、L3的总电流,A3测通过L3电流 A3示数等于A1、A2示数之和 六、练习使用电压表 探究预备: 测某段电路