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语文《和时间赛跑》教案 　　 　　一、设计理念：知文、动情、明道，紧密联系学生的学习生活经历，加深体验，在读中解惑，读中感悟，由浅入深的引导学生逐步形成积极的人生态度，获得思想启迪。懂得时间一去不复返，要珍惜时间的道理。 　　 　　二、课时目标： 　　 　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　 　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 　　 　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 　　 　　三、教学重点：引导学生理解为什么“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，在阅读的过程中获得“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的启示，并有所感悟。 　　 　　四、教学难点：感受珍惜时间的意义。 　　 　　五、教学准备：教学课件、课前搜集珍惜时间的名言警句、课文插图。 　　 　　六、教学过程： 　　 　　一、复习巩固、导入新课： 　　 　　上节课，我们通过学习知道了，作者因外祖母去世而悲伤不已，从文章中，我们感受到了作者的忧伤。这节课我们将继续学习课文，去体会作者为什么而着急，因什么而高兴，又因什么而快乐呢？带着这些问题自由地朗读课文。 　　 　　二、感受作者的着急和悲伤，体会所有时间里的事物都永远不会回来。 　　 　　1、作者因什么而着急呢？从文中找到最关键的句子： 　　 　　示句：所有时间里的事物，都永远不会回来了。 　　 　　2、指名读：这句话是什么意思？咱们不着急回答。 　　 　　再读3—7自然段，说说从爸爸的话里自己读懂了哪些句子。 　　 　　【设计意图】：留给学生阅读的空间，有利于学生大量地感知语言材料，潜移默化地受到熏陶。 　　 　　3、全班交流：结合句子说一说，也可以结合生活实际说一说。 　　 　　你的昨天过去了，它就永远成为昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到像你这么小的童年了。 　　 　　（重点指导：爸爸说的这些，在平时的生活中，你有过切身的体会吗？结合自己的感受或自己看到的事例谈一谈。哪些事物也像爸爸说的那样永远不能再回来了？） 　　 　　我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀，明天它们在飞过同样的路线，也永远不会是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 　　 　　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 　　 　　（结合学生的理解适时点拨引导：难怪有人说，一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已过去，永不复返;今天就在身边，但他很快就会过去；明天即将来到，但也会消逝。） 　　 　　4、通过父亲的话和作者的真切感受，我们体会到所有时间里的事物，都永远不会回来了，你们有和作者一样的感受吗？通过你的朗读告诉大家。 　　 　　5、小结：的确，我们每个人、生活中的每一样东西、每一样事物都是时间里的事物，都永远不会回来了。想到这，作者因时间的流逝而着急焦虑。齐读3—7自然段。边读边体会这种情感。 　　 　　【设计意图】：语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。 　　 　　三、感受时间的匆匆，懂得珍惜时间。 　　 　　1、（示课件：时钟一分一秒地走着）时间的脚步是匆匆的，时间就是这样匆匆地走呀、走呀，一个劲儿地往前走，同学们，看到秒针走得如此之快，你想说点什么呢？（我们要抓紧时间、不要浪费时间等） 　　 　　2、出示课件，指名读一读惜时的谚语及名言： 　　 　　＊一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 　　 　　＊光阴似箭，日月如梭。 　　 　　＊你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材业料。（富兰克林） 　　 　　＊世界上最快而又最慢，最长而又最短的，最平凡而又最珍贵的，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基） 　　 　　3、面对逝去如飞的时间，作者是怎么做的呢？ 　　 　　自由读8—10自然段，思考：文中写了他和时间赛跑哪几件事 　　 　　呢？（和太阳比赛跑步、和西北风比赛、十天做完暑假作业等） 　　 　　4、（示课件：课文插图）这就是作者撒开长腿，挥动双臂，在和 　　 　　太阳赛跑，你能把他心中的感觉读出来吗？指导朗读。 　　 　　5、还有哪件事给你留下了深刻的印象？（十天做完了作业，在有限的时间做了更多的事……） 　　 　　【设计意图】：孩子们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。结合插图，引导学生从具体的事例中感受作者跑赢了时间的高兴与快乐，使学生通过