《乘法交换律和结合律》教学设计(含试卷).pdf

《乘法交换律和结合律》教学设计 《乘法交换律和结合律》教学设计 教学内容：教科书24页、25页，例5、6及第27页练 七的第1—3题。 教学 目标： 1、 让学生在观察、猜想、验证、比较等活动中。体验探索规律的快乐，培养探索精神，并能自主概括出 乘法交换律和乘法结合律，会用字母表示规律。 2、 在计算中，体验应用乘法交换律和结合律，从而学会应用乘法交换律和结合律进行简便计算。 3、 体验运算定律的应用价值，培养探究意识和解决问题的能力，增强数学的应用意识。 教学重点：引导学生理解乘法交换律、乘法结合律及简便运算的方法。 教学难点：乘法结合律的推导过程是学 的难点。 教学设计 一、 创设情境，生成问题 1、 旧知复 ： （1） 我们刚刚学 了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁能说一说？什么是加法交换律，用字母应 该怎样表示？加法结合律呢？ （2） 学 加法运算定律时采用的教学思路是怎样的？ 引导学生思考、回答，教师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b） +c=a+ （b+c） 2、 引入新课：回答的真不错！今天我们来学 新的运算定律 3、 教师谈话引出情景：为保护环境，红旗小学开展了植树活动 （出示主题图），这就是植树活动的现场, 我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？让学生充分发 言，根据学生的回答老师板书3个问题： 4、 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2） 一共要浇多少桶水？ （3） 一共有多少名同学参加了这 次植树活动？ 教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？ 应该怎样列式？ 指名列式，并说明列式依据。教师板书：4X5和25X4 二、 探索交流，解决问题 1、教学乘法交换律： （1） 探究、发现问题： 教师提问：4X25和25X4得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（引导学 生回答，明确：4X25=25X 4 ） （2） 举例验证： 教师问：你还能举出类似的例子吗？ （指名举例,教师板书:如，35 X 2=2 X 3560 X 30=30 X 60 ） （3） 概括规律： a、 总结定律： 教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗？ 提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。汇报得出结论，板书定律：交换两个因数 的位置，积不变。 b、 定律命名： 教师提问：这个规律叫什么名字呢？ 学生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。 c、 用字母表示定律： 教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。学生很容易想到：用字母表 示：aXb=bXa,对学生的表现给予肯定， 板书公式：a X b=b X a 让学生判断：这里的a与b可以是哪些数？(任意数) (4)乘法交换律的应用： 教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？ 引导学生回忆：做乘法验算时。 完成 “做一做”前两道，指名板演，订正。 教师谈话：用这个定律时该注意什么？(数不能变化，运算符号不能错) 2、 教学乘法结合律： (1) 发现问题：教师谈话引出：我们再来看第二个问题：一共要浇多少桶水？ 让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？ 让学生独立列式解答。 小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。汇报交流，根据学生 回答老师板书两种算法： (25X5) X2 25X (5X2) 比较两种算法的异同，明确(25X5) X2=25X (5X2) (2) 举例验证： 让学生自己再举几个例子填到课本25页，汇报板书学生举的例子。教师出示：观察下面每组的两个算 式，它们有什么关系？ (15X4) X10 O 15X (4X10) (125X8) X5 O 125X (8X5) 学生计算后，指名回答，明确是相等关系。 (3) 小组合作学 ，概括规律： 让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论:你发现了什么规律？ 讨论这个规律的命名和字母表示方法。 最后汇报交流，老师板书：乘法结合律：(aXb)Xc=aX (bXc)让学生说说运用乘法结合律时注意的问 题。 3、 加法交换律和乘法交换律、加法结