光合作用说课稿谭凯tankai.pptxVIP

第五章 细胞的能量供应与利用 第4节能量之源-光合作用第二课时中条中学 谭凯1.指导思想与理论依据 新课程特别强调生物学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程与方法的教学。 这就要求学生在了解学生的前提下创设教学情景，激发学生学习兴趣，设计让学生有体验的教学活动。在此基础上，教师步步为营，有效地引导就可以促进学生的顿悟和理解，而不是机械性的背诵。在教学过程当中要注意建立在学生主体上评价指导，关注学生的学习过程和思维参与，关注学生 的情感体验。同时要求教师做到能收能放，提高课堂教学是实效性和时效性1教材分析降低化学反应活化能的酶细胞的能量通货ATP叶绿体的结构和功能色素种类和作用光合作用必修三生态系统2学生情况分析光二氧化碳+水淀粉+氧气叶绿体知识方面：已有知识：酶ATP叶绿体的结构和功能色素的种类和功能光合作用过程中物质能量的转变存在问题：2学生情况分析能力方面：已有能力：具有一定的探究能力存在问题：探究的层次仅限于感性层次，缺乏更高级的推理综合能力。2学生情况分析情感态度价值观：已有水平：对科学家的故事有一定的兴趣 存在问题：缺乏勇于探索、不断创新的科学精神 3教学目标的制定说明光合作用以及对它的认识过程 课标要求：知识目标：说明光合作用的以及对它的认识过程能力目标：在资料分析、思考讨论与探究问题的讨论中， 运用语言表达能力以及分享信息的能力情感态度价值观：通过光合作