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信息技术与学科整合课《秋天》教学设计 课题 秋天 题型 信息技术与学科整合 时间 30分钟 授课教师 冷元荣 单位 谷城县冷集镇第二中学 教学目标 知识与技能：流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情，体会诗歌优美的意境。 过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。 情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。 教学重难点关键 重点：1、准确的、有感情的朗读诗歌： 难点：2、体会诗歌的语言美和意境美：　 关键：通过朗读，合作、探究来加深对课文的理解和学习诗歌的文法。 教学方法 初中语文与信息技术整合，自主、合作、探究，朗读法，诱导想象法。　 教学媒体 硬件:多媒体网络教室、计算机。 软件：演示软件（powerpoint）、素材资源。( )等 　 教学设计思路 运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣，将学生自然的引入秋天的优秀意境之中。　 采用多媒体课件，创设情景，引起学生感知欲望，注重朗读。通过引导学生反复的有感谢的朗读，感知诗歌的写境特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。 通过自主、合作、探究的环节让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。 设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗歌。 教学过程 设计意图 时间安排 创设情景，导入新课 同学们，春风、夏雨、秋霜、冬雪，大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷，下面请同学们欣赏一组图片，大家看看这组图片有一个共同的主题，是什么？ 　利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，将学生引入学习情境，产生完成主题的动机。 约2分钟 教学过程 设计意图 时间安排 出示本课教学目标 教师感情饱满的范读 以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满的范读，学生勾画字词并感知语言节奏。 走进作者 展示从互联网上捜集来的作者资料，并鼓历学生上网继续捜集自己感兴趣的，跟课文有关资料。 清字词障碍 丁丁 肥硕 栖息 寥阔 沽涸 清洌 梦寐 学生朗读课文 请三位同学合作配乐朗读课文，并做点评。 七、合作探究 以小组为单位进行探讨以下问题。 1、这首诗表达了诗人对秋天的（ ）之情。 2、为什么说这首诗描绘的是乡村秋景图。 3、诗中刻划了几幅图画？每个小组选择一节喜欢的诗，请给他们命上有诗意的名字。 　充分利用多媒体课堂的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标。使学生对本课教学目的一目了然，做到心中有数。使学生初步感受诗的情感内涵，领悟诗歌的音乐美、绘画美，与作者的心灵沟通，产生共鸣。 通过教师示范从互联网上捜集来的作者资料，使学生了解作者，引导学生产生捜集与学课相关信息的兴趣。 用计算机屏幕直观的出示生词，分步出示，纠正读音。 运用多媒体辅助手段，创设情境，感染学生，使学生产生进一步感知课文内容的欲望。养成通过朗读来品味诗歌的习惯。 调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。 约3分钟 约5分钟 约10分钟 教学过程 设计意图 时间安排 八、拓展廷伸 让学生以秋天为主题，制作幻灯片，并发送到教师共享夹中，由教师展示给大家，并给予准确的评价。 捜寻你记忆中对秋天的印象，展开想象，写一二句赞美秋天，或者现在从网上搜索你喜欢的关于秋天的诗句，制成幻灯片供大家欣赏，并能有感情的朗读出来。 利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成有个性特征的创作。从视觉、听觉多觉度全方位地感受诗歌给人带来的美好感觉，产生成就感和进一步创作的欲望。 约10分钟 板书设计 秋 一、丰收图 二、归渔图 喜爱、赞美之情 天 思念图