《绝招》教学案例.doc

小小课堂，彰显语文本色 ——《绝招》案例分析 【教材分析】 这篇课文是人教版第六册第四组的略读课文，课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’” 【学习目标】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 【重、难点】 体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。从阅读中理解“绝招”的含义。 【课时安排】 一课时 【学情分析】 这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。 可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。 【教学流程与设计意图】 一、准备诱发 1、说一说：你的特长是什么？ 2、一群小伙伴在一起比绝招，会发生什么故事呢？ 3、导入新课；板书课题；出示目标 （分析：别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，课堂上，引导学生表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：同学甲为大家表演口技——学动物叫；同学乙为大家表演一画画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。从启发谈话入手，先分析自身情况再联系课文中的人物，激发了学生的阅读欲望。) 二、小组合作 出示自学提示： 几个小伙伴都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？ （三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。） 2、小柱子是怎样练“绝招”的？结果怎样？ 　 （分析：1、自读自悟。新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。 2、重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。 三、点拨导思 1、 在他们身上，你看到了什么？ （自尊、好强、不服输；勤学苦练。） 2、你怎样理解“绝招”？ （只要勤学苦练就能练就本领；要练有用的本领。） （分析：引导学生自己总结，各抒己见，老师适当点拨） 四、拓展延伸 你准备练习什么绝招？ 【板书设计】 13、绝招 自尊、好强、不服输；勤学苦练