天补小学六年级数学学业水平评价方案.docVIP

天补小学六年级数学学业水平评价方案 小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。 参照“海门市小学生素质发展评定方案（试行）”中有关数学学业评价的要求，根据学校实际情况，特制定本校学生数学学习水平评价方案： 一、定量评价 （一）笔试（占80分） 1．评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。 2．评价方法：期末评价与平时评价相结合。 3．评价标准：参见学校提供的期末试卷。 4．评价人员：教师。 （二）口算（占5分） 1．评价内容：考查口算能力，口算内容根据各册教材而定。 2．评价方法：编制A、B两套口算题，先用A套口算题让学生在规定的时间里完成，并即时批改评价。如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择B套口算题再进行口算。最后选择自己最满意的成绩作为自己的口算成绩。 3．评价标准：按照课标和各册教材对口算的评价要求。 参照：口算评分标准（40题/8分钟）： 错2题以内（包括2题） 得5分 错3—5题 得4分 错6—8题 得3分 错8题以上 不合格（参加二次口算） 4．评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）。 5．说明：学生作业全部留存资料。 （三）实践操作（占5分） 1．评价内容：考查学生的实践操作能力。 2．评价方法：由教师根据教材内容编制实践操作试卷，让学生在规定时间内单独或合作完成。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”。 3．评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。 参照：操作正确，方法合理，程序规范，5分，有创意可给予加分。 操作基本正确，方法较合理，程序尚规范，3-4分。 操作不够正确，方法不太合理，程序不够规范，1-2分。 建议：教师设计实践操作题时可算好每一格分数，更便于记分操作。 4．评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）。 说明：学生作业全部留存资料。 二、定性评价 （一）数学表达（占5分） 1．评价内容：能用数学语言有条理的表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。 2．评价方法：由教师根据教材内容编制设计相关问题，要求学生根据问题说过程说方法说思路，先独自说再说给组员听，由小小组长综合意见评定打分。 3．评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。 参照：数学表达评分标准： 能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，声音洪亮。 得5分 能用自己的语言明确地描述解决问题的过程，思路清晰，但表达不太流利。 得4分 能大致表达自己的思维过程，但解决问题的思路繁琐的。 得3分 不能解决问题，思路错误。 不合格 4．评价人员：教师与学生。 （二）情感与态度（5分） 1．评价内容：认真探索：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；认真质疑：上课时能独立思考、发现问题、大胆提问；认真倾听：能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；认真合作：会与他人合作、交流；认真作业：有良好的作业习惯等。 2．评价方法：教师设计相关评分内容由学生自评、小组评，最后由教师综合评定。 3．评价标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。 参照：情感态度评分标准： 评价内容 自评 小组评 教师评 认真探索： 经常阅读数学报、有关数学类书 认真完成数学报、做好每日思维操 能克服学习数学中遇到的困难 认真质疑： 能积极主动思考、大胆提问、踊跃发言 认真倾听： 能认真倾听别人发言 能发表不同见解 认真合作： 能积极参加小组活动，与他人交流 能虚心接受他人的评价 认真作业： 书写认真、整洁、美观 能按时独立完成、及时订正 得 分 说明：9-10项打√的5分，7-8项打√的4分，5-6项打√的3分，3-4项打√的2分，其余得1分 4．评价人员：教师与学生。 说明：学生作业全部留存资料。 说明：根据学生平时的表现和有关质量调研中，成绩特别优秀的笔试可免考（免考人数控制在10%左右）；学生在省级以上报刊发表数学小论文或小日记的面试可免考（免考人数控制在15%左右）。 附： 天补小学六年级第二学期学生数学学习水平评价