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长方体和正方体的体积计算 海安县白甸镇中心小学 王海燕 教学内容：苏教版小学数学六年级上册长方体和正方体的体积 教学目标： 1．理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 2．能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题。 3．培养学生归纳推理，抽象概括的能力。 教学重点：长方体和正方体体积的计算方法。 教学难点：长方体和正方体体积公式的推导。 教具：1立方厘米的立方体24块，1立方分米的立方体1块。 学具：1立方厘米的立方体24块。 教学过程： 一、复习准备 1、请每位同学拿出4个1立方厘米的正方体，把它们拼在一起，摆成一排。 提问：拼成了一个什么形体？（长方体） 这个长方体的体积是多少？（4立方厘米） 你是怎样知道的？（因为这个长方体由4个1立方厘米的正方体拼成） 还有别的拼法吗？这个长方体的体积是多少？为什么还是4立方厘米？ 如果再加上一个1立方厘米的正方体呢？（5立方厘米） 谈话引入：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。 3、（课件出示）下面的物体都是用1立方厘米的正方体摆成的，它们的体积各是多少立方厘米？你是怎么知道的？ 只要数一数有多少个体积单位，体积就是多少立方厘米。 4、设疑 是不是需要计算某个物体的体积都得把它切割成若干个体积单位呢？（出示冰箱、微波炉）日常生活中有许多物体不能切，怎么办呢？所以我们今天来学习怎样计算长方体和正方体的体积。 板书课题：长方体和正方体的体积 二、长方体体积计算方法 （一）动手操作、提出猜想 1、拼摆长方体 每个同学用若干个1立方厘米的正方体摆出1个长方体。指出它的长、宽、高以及所用的小正方体的个数和长方体的体积，最后我们共同完成屏幕上的表格。 2、学生操作 学生汇报，教师填写表格 3、观察表格：正方体的个数也就是长方体的体积 长方体的体积与长、宽、高有什么关系？ 4、猜想：长方体的体积就是长、宽、高的乘积。 5、设问：是不是这样呢？咱们还需要进行验证，刚才我们是随意摆出的长方体，太简单了，你能不能用1立方厘米的正方体摆出这样三个指定的长方体，先想一想各需要多少个？再摆一摆。 （二）据图拼摆、验证猜想 1、第一幅图需要几个小正方体？你是怎么想的？ 得出：长是4厘米，也就是一排要摆4个，摆一排、摆一层就行了。所以这个长方体需要4个小正方体，体积就是4立方厘米。 2、第二幅图需要几个小正方体？你是怎么想的？ 若学生有困难，师生边讨论边拼摆。 得出：长是4厘米，也就是一排要摆4个，宽是3厘米，也就是要摆这样的3排，这样一层就是4×3即12个，高是1厘米，只需要一层就行了。所以这个长方体需要12个小正方体，体积就是12立方厘米。 3、第三幅图需要几个小正方体？你是怎么想的？ 第三幅图更复杂了，谁能仿照刚才的说法，说一说需要多少个小正方体？ 4、（出示）一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体。用1立方厘米的小正方体摆出来，一共需要多少个？ 学生根据电脑演示，说一说 一共需要多少小正方体我们可以列出一个算式，这个算式求出的也就是拼成的长方体的体积。 （三）长方体的体积计算方法 通过验证，我们的猜想是正确的。长方体的体积就是长宽高的乘积。 长方体的体积=长×宽×高 如果用V表示长方形的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，上面的公式可以写成：V=abh （四）计算冰箱、微波炉的体积 要想计算冰箱、微波炉的体积需要知道什么？（长、宽、高） 出示相关数据，学生列式计算 集体订正，提醒学生应使用体积单位。 三、正方体体积计算方法 1、迁移 正方体的体积该怎样计算？你怎么知道的？ 正方体是长、宽、高都相等的长方体，所以 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 如果用V表示正方体的体积，用a表示正方体的棱长，上面的公式可以写成 V=a·a·a a·a·a也可以写成“a3，读作“a的立方”，表示三个a相乘。正方体的体积公式一般写成：V= a3 2、练习 （1）计算（书上练一练2） （2）一块正方体石料，棱长是3米，这块石料的体积是多少立方米？ 四、拓展应用 1、判断对错并说明理由。 2、求出拼成的长方体的体积是多少。 3、建筑工地需要挖一个长50m，宽30m、深10m的长方体土坑，能挖出多少方的土？ 五、课堂总结 今天这节课你有什么收获？长方体的体积怎样计算？正方体的体积呢？他们的体积计算方法其实是一样的。 六、课后拓展 思考题：在一个长120厘米、宽60厘米的长方体水箱内，放入一块石头后，水面就比原来上升了2厘米，这块石头的体积是多少？