浅析无理数的大小比较.pdfVIP

贝斯特教育 × 学习资料分享天地 浅析无理数的大小比较 数的大小比较对我们来说并不陌生, 我们从一开始读书就对数的大小比较进行了认识, 开始的认识是肤浅的、表皮的、无系统性；随着知识的不断增加，比较数的大小的难就越 来越大了。在小学首先学整数、分数、小数的大小比较；到了七年级学有理数的大小比较， 但这一切还比较简单，因为在七年级学了数轴，也及一切数都能在数轴上表示出来的特点， 根据数轴的特点，右边的数总比左边的数大。但在八年级学了无理数，难度就大多了，它不 光是单独的一个无理数进行比较，而是两个叠加，这样就不能从数轴上表示出来，学生拿 到此题是无从着手，摸不到头。为了减轻学生的思想负担，更能有的放失的做好无理数的 大小比较。我归纳了几点： 一、直接比较法[来源:学科网] ①、同是正数 例、 13 与 17 的大小比较[来源:学科网] 分析：根据无理数和有理数的联系，被开数大的那个就大。 所以： 13 17 ②、同是负数 例、－ 39 与－ 40 的大小比较 分析：根据无理数和有理数的联系，及同是负数绝对值大的反而小。 所以：－ 39 － 40 ③、一正一负 3 9 例、 与－ 的大小比较[来源:学科网] 5 分析：正数大于一切负数。[来源:学_ 科_网] 3 所以： － 9 5 二、分母有理化法 1 1 例、 与 的大小比较 15 − 13 17 − 15 贝斯特教育 × 学习资料分享天地 分析：15—13=2 与 17—15=2，2=2 所以它们两个相等是吗？错了，如果它们没有带上 帽子就正确了，那怎么办呢？只能用另一种方法分母有理化，首先找分母有理化因子， 15 − 13 的分母有理化因子是 15 + 13 ；而 17 − 15 的分母有理化因子是 15 + 13 17 + 15 17 + 15 ，从而把此式化成 与 [来源:Z,xx,k.Com] ( 15 − 13)( 15 + 13) ( 17 − 15 )( 17 + 15 ) 15 + 13 15 + 13 即： = ( 15 − 13)( 15 + 13) 2 17 + 15 17 + 15 = ( 17 − 15 )( 17 + 15 ) 2 因为分母都是2，分子大的那个就大。 1 1 所以： 15 − 13 17 − 15 三、分子有理化法 例、 8 − 7与 7 − 6 的大小比较 分析：与上面相似，所以也只能找它们的有理化因子， 8 − 7的有理化因子是 8 + 7 7 − 6 的有理化因子是 7 + 6 ； ( 8 − 7 )( 8 + 7 ) ( 7 − 6 )( 7 + 6 ) 从而把此式化成 与 8 + 7 7 + 6 ( 8 − 7 )( 8 + 7 ) 1 即：