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新人教版五年级下册数学全册教学课件新人教版五年级下册数学教学课件观察物体（三）学习目标 利用看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。 根据三个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的立体图形。可以怎样摆？情境导入按要求摆一摆。（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。还可以怎样摆？探索新知（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。还可以怎样摆？ 探索新知（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。探索新知（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎样摆？明明 探索新知（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎样摆？玲玲探索新知这是我从不同方向看到的。兰兰从正面看从左面看从上面看你能摆出兰兰所观察的图形吗？绿色圃中小学教育网 /http://www.L 探索新知从正面看从左面看从上面看绿色圃中小学教育网 /http://www.L 探索新知所以兰兰看到的图形是：绿色圃中小学教育网 /http://www.L 典题精讲根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。 从左面看 从上面看 从正面看绿色圃中小学教育网 /http://www.L 典题精讲根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。 从正面看绿色圃中小学教育网 /http://www.L 典题精讲根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。从左面看从上面看从正面看绿色圃中小学教育网 /http://www.L 典题精讲下面是用小正方体搭建的一些几何体哪些从正面看是 ？哪些从正面看是 ？ 典题精讲下面是用小正方体搭建的一些几何体①、③从正面看是 ，⑤从正面看是 。易错题型判断。一个物体从正面、上面和侧面看到的图形一定是不相同的。（√）绿色圃中小学教育网 /http://www.L 易错题型判断。一个由小正方体摆成的立体图形从正面、上面和侧面看到的图形一定是不相同的。（ ）×错误分析：例如：当小正方体摆成大正方体后，从正面、上面和侧面看到的图形是一样的。绿色圃中小学教育网 /http://www.L 学以致用根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。 从正面看绿色圃中小学教育网 /http://www.L 学以致用根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。从左面看从上面看从正面看学以致用连一连。从左面看从正面看从上面看学以致用如果从正面看到的是 ，用5个小正方体可以怎样摆？ 学以致用如果从正面看到的是 ，从上面看到的是 ，你能确定这5个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。我搭的积木从上面看是这个形状。上面的数字表示在这个位置上所用的小正方体的个数。学以致用搭的这组积木，从正面看是 ，从左面看是 。 ②③①④?我搭的积木从上面看是这个形状。这个立体图形是：学以致用?学以致用①③搭的这组积木，从正面看是 ，从左面看是 。 ①②③④?课堂小结 一个立体图形，从不同的方向看，看到的平面图形可能是不同的。 根据看到的平面图形摆立体图形，可先根据一个方向的摆，再根据另外两个方向增加小正方体。 课后练习练习一　第五题、第六题谢谢观看数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。联系电话：联系 QQ：电子邮箱：新人教版五年级下册数学教学课件因数与倍数（一）学习目标 理解因数与倍数的含义。 理解因数和倍数是相互依存的。情境导入计算下面各题。612÷2=2……258÷3=30÷6=2……519÷7=9÷5=3.251.826÷8=20÷10=2121÷21=63÷9=7情境导入仔细观察算式的特点，你能把这些算式分类吗？我们可以按照商的情况进行分类。第二类6530÷6=12÷2=2……519÷7=20÷10=2121÷21=3.2526÷8=63÷9=72……28÷3=9÷5=1.8探索新知商是整数的是一类，商有余数和小数的是一类。我们把这些算式分成两类。第一类探索新知例如：12÷2=6，我们就说12是2的倍数，2是