蚁国英雄四案一体.docVIP

《蚁国英雄》教学设计 预习案： 1、正确流利地朗读课文，遇到不理解的词语查工具书解决。 2、思考故事的主要内容，试着按事情的发展顺序给文章分层，用“/”表示 3、提出疑问 导学案： 一、激发兴趣，导入课题。 1、在这篇树叶上有一只小昆虫，你看到了吗？看着这小小的蚂蚁，你能用哪些词语形容它（渺小、弱小、孤单、微不足道……） 2、看来，在我们眼中不过是区区弱者，（师板书区区弱者）读 3、而我们今天要学的一篇课文题目却《蚁国英雄》，你有什么一疑问吗？（为什么这样的这区区弱者却被称为国英雄呢？）其他人想知道吗？这节课我们就带着这个问题一起来研究研究。 二、小组合作，汇报预学。 先来向老师汇报一下昨天的预学情况。这是昨天的预学任务 1、出示：预学要求 2、明确汇报形式：第一项这样汇报：（学习小组组长组织朗读课文，并汇报情况。 第二项这样汇报：组内交流，选一个代表发言，注意语言通顺、简洁） 3、合作交流、汇报： 怎样分层的呢？讲的什么呢？ 师：蚂蚁被火包围了，这是故事的起因，我们概况成两个字——被围。出示：被围 在书上画上“/”，标注：被围 速速地扭成一团冲出火海，这是故事的经过，我们也概况成两个字“突围”（同上） 最后冲出了火海，也概括成两个字——脱险（同上） 三、检查词句，学习生字词 1、火舌、火海、火神肆虐（学习“肆”读 火越来越大 ） 2、三个火的句子 第一句：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。 在这里把火比作什么？（项链）项链给我们带来的是美丽，而这给蚂蚁带来了什么？（灾难） 指名读 第二句：紧接着，火舌又步步紧逼，你又找到了哪句话？ （被火舌缩小的包围圈里已经是黑压压的一片。）这黑压压的一片，是什么？ 指名读（着急、担心、惋惜） 第三句：还有一句，谁找到了？（火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。）这句话比较长，注意停顿记号。谁再来读一读。 这句话中有一个词语——火神肆虐，肆虐这个词比较难写。拿出手跟老师写。肆虐的意思是——，是谁放肆的残杀和迫害谁呢（是火神残酷地残杀和迫害蚂蚁）把这个词放到这个句子中去，读好这句话。 3、我们把这三句话一起读一读，女同学第一句，男同学第二句，合起来第三句。 四、自主探究 大胆分析 同学们预学的很充分呀，接下来我们就来研究研究刚才提出的问题，谁来读读学习要求。 出示：为什么这区区弱者却被称为蚁国英雄？先默读课文，找出文中有关语句，简单写写自己的感受，再在小组内交流。 集体交流： A、可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 1、说说你的想法 2、蚂蚁们已经陷入怎样的境地？（无路可逃，进退两难，走投无路了。）面对着熊熊烈火，蚂蚁们怎么做的？（迅速采取了结团逃生）你觉得这是一群怎样的蚂蚁？板书：机智勇敢 3、面对突如其来的灾难，蚂蚁们迅速地扭成一团突围，是这样的机智勇敢，这就是英雄本色呀，我们一起来读好 B、蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 蚂蚁们像铁球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。在熊熊烈火中，我们仿佛看见——（汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动，蚁团在滚动在滚动）但是蚁团却不见缩小！我们仿佛听见——（噼里啪啦的烧焦声，这爆裂的声响是外层蚂蚁肝胆俱烈发出来的声音呀！这爆裂的声响是最外一层蚂蚁用躯体在开拓求生之路呀）。但是蚁团却不见缩小！我们仿佛闻到——（这是外层蚂蚁被焚烧发出的焦味呀！）但是蚁团却不见缩小！ C、为什么不缩小呢？（显然，这外层被灼焦的异国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。） 1、在这句话中，有一个词语叫肝胆俱裂，俱的意思是——全部，。谁能说说这个词语的意思？你会感觉怎么样？ 2、、如果此时你就是外层蚂蚁，我 来问你，外层蚂蚁呀，你都已经肝胆俱裂了，为什么还不放弃自己的岗位？（如果我们松动，内层蚂蚁将死在火海） 板书：舍生忘死 外层蚂蚁呀，你们那么弱小，怎么能抵挡这熊熊烈火？（我们团结一团，就能保护里层的蚂蚁） 板书：万众一心 外层蚂蚁呀，你们的寿命很长，有的甚至能活几十年，活着多好！你们难道不在乎自己的生命吗？ 板书：顾全大局 D、也许它们什么也没想，什么也没说，就这样，紧紧地抱在一起，手拉着手，肩并着肩，组成了一道坚不可摧的防线。这是让人万万没有想到的。再读读这一段话，你从哪些词语中感受到这是让人意想不到的事情？交流：可、并、竟、突然、并、但是、却（变成红色）这些关联词在表达时起着重要的作用，使我们的语言变得更简练，表达更明确。我们在平时的读书中要特别关注。谁来读好它。 E、看，蚂蚁们在灾难面前，那样勇敢机智，万众一心，舍生忘死，这就是英雄本色，一