随文识字教学初探新编.pdfVIP

随 文 识 字 教 学 初 探 ? ? 一直以来，我们低年级的大部分语文老师都存在困惑：课文这样长， 生字这样多，怎样处理课时问题？是先学习课文还是先识字？到底识字是 重点还是理解课文是重点？实际操作中，往往是一堂课的时间里，我们既 要考虑识字，还要考虑学文，顾了头就顾不上脚，但是事倍功半，油费了 灯却不亮。 这时候，我们不妨静下心来，把课标拿出来再研读一番： 《语文课程标准》明确指出 识字写字是阅读和写作的基础，是一至二“ 年级的教学重点。 ”由此可见，一、二年级语文课的教学重点是识字，教 材中课文设计的目的是为学生提供学习汉字的语言环境，目的是在具体的 语言环境中，让学生学习汉字，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的 兴趣，规范丰富学生的语言。 明确了一年级阅读教学与识字教学的关系之后，我们再把实践中对识 字写字教学的处理方式做一回顾，就会发现在以往的识字教学中，我们通 常是把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，上成了生字专题 的形式，这样看来似乎是很科学的。殊不知，离开了具体的语言环境，就 算学生学会了生字也未必会用，即使老师多方面