拓宽合作领域，实现培养与就业的全面对接(刘望松).doc

拓宽合作领域，实现培养与就业的全面对接 ——钟祥市职业高级中学国家示范校项目建设建筑工程施工顶岗实习新模式典型案例 刘望松 我校建筑施工专业为学生顶岗实习能在真实的职业环境和社会环境中,通过真实的工作任务,让学生感受企业精神,锻炼专业技能,培养处世能力,增强社会融入度,从而充分发挥校外顶岗实习环境优势,增强学生综合职业能力,缩短学校到社会、学习到工作的适应期。在示范校项目建设中，充分发挥校企合作这个平台，实行校企共建、校企共享、校企共管、校企共评的“四共”顶岗实习管理模式。 一、案例背景 （一）、顶岗实习是培养学生职业能力、走向生产与建设岗位的需要 中职学校学生顶岗实习是指学生在完成文化基础课专业基础课、专业课以及校内专业实训以后进行的实践性教学环节，是提高学生实践技能的重要途径，它是学生将专业课程内容由理论到实践系统转化的过程，目的为学生实现在学期间与企业、与岗位的零距离接触,使学生快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能,从根本上提高人才培养质量。毕业后顺利就业、尽快适应并参与本行业职业岗位实际工作打下坚实的基础。 （二）顶岗实习是学生实现与就业企业无缝对接，培养学生职业素质和职业能力的需要 长期以来，一些中职学校把顶岗实习当作“顶岗就业”,把学生顶岗实习作为缓解教育资源不足的途径，将学生推给企业后就终止培养,?教学计划实施不连续，实际上导致许多学生成为“半成品”；而部分企业也把顶岗实习当作“顶岗生产”,把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本的手段，顶岗实习学生经过简单的技术适应习练,就直接安排到生产岗位,对他们生产劳动要求与正式工人一视同仁,唯一不同的就是报酬、福利等待遇比不上正式工人。校企双方对顶岗实习学生的组织管理、指导、培养等工作版块形成几乎空白，社会责任意识淡薄，难与实现育人目标。没有经过顶岗实习系统习练的学生，素质规格难达标,职业环境难适应。 二、案例目标 校企共建实习基地，共同培养适应企业所需的人才；建立校企共享信息资源，让学生在学中做，在做中学与企业实行无缝对结，零距离岗位实习。校企共建实习管理体系，制定及完善相关的管理制度，不断改进顶岗实习管理方法。学校和企业共同协商制定学生顶岗实习管理制度。建设一支优秀的 “双师型”指导教师队伍，全程监管实习过程，校企共建实习评价体系，对实习过程进行严格的质量监控，对实习结果进行严格的考核，从而达到校企双赢。 三、建设过程 （一）、校企共建实习基地，共同培养适应企业所需的人才 学校与实习单位签定了校外实习基地协议，通过与企业紧密联系，促进学生的基本专业能力、职业能力的培养。企业为学校提供实践教学必需的场地、设备、师资及其他条件，并派专人负责实践教学基地的管理。学生在实践教学基地的实践活动，是企业生产活动的一部分。与企业单独管理不同的是，实践教学基地的教学活动完全按照专业的要求进行，专业教师直接参与实践教学基地的教学管理工作。因此我校建筑施工专业与13家企业签订了合作协议。 （二）校企共享信息资源，让学生在学中做，在做中学与企业实行无缝对结，零距离岗位实习 学校充分利用师资、设备及人力资源，与莫愁建筑工程公司合作，按照企业经营及运行规则，组建莫愁建筑公司第七项目部，建设“服务经营性”实习基地，工程技术人员主要由学校建筑工程施工专业教师及学生组成，承接本校、周边单位及教育系统其它单位小型工程项目建设及维修工作。不断完善第七项目部运行规程、管理制度，使教学、生产、经营、服务、创收融为一体。以莫愁建筑工程公司第七项目部的生产实践为基础，推进学生顶岗实习；以“订单学生”到合作企业参与生产实践为载体，建立学生岗位轮换制，培养一专多能复合型人才。 （三）、校企共建实习管理体系，制定及完善相关的管理制度，不断改进顶岗实习管理方法 实习指导老师根据专业特点和顶岗实习教学目标,做好顶岗实习企业的对接和学生安排工作。根据专业人才培养目标,结合实习的工作岗位,认真制定学生实习任务书。根据过程性评价结果及时做好学生的评价意见反馈及个性化指导和管理工作。为了管好实习实习的学生，学校和企业共同协商制定了学生顶岗实习管理制度。 (四）建设一支优秀的 “双师型”指导教师队伍，全程监管实习过程 ?选拔和培养一支品德高尚、工作能力强的“双师型”实习指导教师队伍，全程做好学生思想教育、管理和服务工作，发挥联络沟通桥梁作用。??根据专业人数和实习单位要求不同，有的分散，有的集中，学生集中的单位则安排老师长住，学生分散的则一个地方或区域安排一个老师，经常下到各点去看望学生。指导教师要了解实习学生和实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制定实习工作计划，按实习工作计划组织学生进行生产实践、参观和