如何在历史教学中加强学生的爱国主义教育.docVIP

如何在历史教学中加强学生的爱国主义教育 初中历史教学的目的是让学生获得系统的历史科学基础知识，形成正确的历史观，培养爱国主义情感。那么如何在历史教学中加强学生的爱国主义教育呢？ 一、利用学生学习历史的心理特点和教学要求对学生进行爱国主义教育 初中生年龄都在13~16岁之间。他们的世界观正在形成中，感觉的发展较快，感知事物的精确度慢慢地增强，视、听觉得灵敏度开始提高。注意力、记忆力等等都有明显的发展，最重要的是抽象逻辑思想能力也在形成和发展中，随着学习内容的丰富和生活领域的扩大，他们学习动机中的社会责任感开始日益明显起来，这些特征说明在初中阶段进行爱国主义教育的时机最佳，而初中一、二年级学习的又是中国历史，中国历史就更好对学生进行爱国主义教育。 二、在教学中激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，激发其爱国主义热情。 如果一堂课，根本不能提起学生学习的趣，那么，说更不要说发展学生的能力，培养他们的情感，所以我们在教学中要结合历史学科的特点和学生的年龄特征，利用各种方法激发学生的学习兴趣，比如，初中学生思想单纯，对直观的故事很兴趣，我们教师就应抓住这一特点，把历史教材用故事的形式教给学生，让学生在故事中感受爱国主义教育，了解中华民族五千年的历史，了解历史中众多的名胜古迹，杰出的历史人物和古代人民为中国为世界而做出的贡献，使学生为祖先曾经为世界文明作出的伟大贡献而感到自豪和骄傲，热爱我们的祖国，热爱我们的民族，热爱我们的人民。再比如，学习隋唐历史后，教师可有目的地引导学生从政治、经济、文化、军事等方面去认识隋唐的强盛与繁荣，从民族，外交方面去认识隋唐时期中央王朝对各民族及周边各国的辐射与影响，从而让学生了解隋唐是我国封建社会的繁荣时期，居于世界先进行列。同时还可引导学生归纳此段历史中的文化世界之最，这样既能引发他们学习的兴趣，又能把爱国主义教育贯穿于其中。从而加强爱国主义教育。 三.在教学中有意识，有目的地加强爱国主义引导。 在教学过程中，教学应结合教学内容，自觉的有意识，有目的地对学生进行爱国主义教育的引导。例如：在教学时秦始皇修筑长城时统治者的主观意图是抵御匈奴的入侵，但长城后来历经修整，具有今天的规模。里面有多少劳动人民的血汗和智慧。它不再是抵御匈奴的屏障。而成为一种象征，象征我们伟大的中华民族不屈不扰的精神，如果教师不是有目的的引导，教育效果就不明显，再如讲《春秋我国文化》时，内容包括春秋我国的思想家及贡献教师在传授基础知识的同时，还应指导学生联想，引申——我们祖先曾经创造灿烂文化，并对世界文明的发展作出了杰出的贡献。那么我们现在只有努力学习，才能在将来中华民族的振兴中作出我们的贡献，才能使我国更强大，从而立于世界强国之列，这样自然而然引发他们对祖国历史和中华民族的热爱，激发他们为祖国繁荣富强而努力学习建功立业的献身精神。 四、进行爱国主义教育要充分利用历史教材。 现今的历史教材科学性与思想性融为一体，材料与观点紧密相联，有时文中还穿插了一些辅助材料——小字、插图，引言、注释等等。 教材中的小字，它既能使知识得到更好的补充，又能进行爱国主义教育，同时也能增加课堂的趣味性从而活跃课堂气氛，但小字的运用要灵活，比如讲商鞅变法时，文中的小字教师可以以故事形式讲商鞅舌战群雄，让学生了解商鞅的才能，了解秦孝公的知人善用，以及最后变法派如何以机智力克反对派，进而联系今天的改革，使学生了解时代要求改革，虽遇到一些挫折，但我们要顺应时代，另外，还可以请学生用讲成语故事的形式，使学生在故事中了解历史，受到教育。 教材中的插图、引导、注释，教师可强调一部分重点内容，其余的可以作为教材的补充，运用这部分内容时要灵活可采用幻灯片，实物等形式，这样可将艺术性与思想性、教育性融为一体，收到较好的效果，如在讲古人类时教师可以用实物向学生展示北京人头像，山顶洞人头像等，在讲生产工具，比如翻车、曲辕犁时，可用幻灯片，能让学生直观了解实物，方便记忆，又能使学生了解我国的生产工具的先进，从而激发学生的民族自尊心和自豪感。 五、参观名胜古迹和遗址，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教材中到处都可以找到有国主义教育的题材。但作为教材的最好的补充那就是名胜古迹和遗址了。例如：在教学之余，可以组织学生参观都江堰、石林、杜甫草堂等。通过具体观察，导游的讲解，使学生的兴趣浓厚，对历史事实的了解更加真实、直接，这样就更能激发学生的爱国义教育热情。 总之，在历史教学中，我们在一边传授学生的基本知识，培养基本技能的同时，我们还要培养学生的爱国主义情感，让学生们有主人翁意识，让学生明白祖国繁荣他们担负的责任，只有这样，我们的教育才能培养出对社会，对祖国有用的人才。真正达到教育的目的。