《论中学生审美力的培养》.docVIP

PAGE PAGE 1 论中学生审美力的培养 内容摘要：审美教育是教育的一个分支，并且渗透在众多学科教学中，具有很强的实践性。对于美育的理论研究固然重要，然而尤其重要的是审美之花是否能够在现实的教育实践中结果。反观现在，中学生审美教育的口号依然高悬在空中，没有落定，缺乏可操作性。因而从这一方面来说，如何培养中学生的审美力是其中的关键环节。同时，只有在美育的具体实施中，美育的理论才可能得到检验和发展。本文拟在这一方面提供一些思考和实践策略，以期引起更多教育工作者的关注和有效行动。 关键词： 审美力 情感体验 直觉 联想 想象 美育虽然并不就是审美力的培养，但是，审美力的培养无疑是实施美育的最重要的内容。一个缺乏审美力的人，再好的审美对象也会被他错过。马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人”，“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”费尔巴哈也认为：“如果你对音乐没有欣赏力，没有感情，那么你听到最美的音乐，也像是听到耳边吹过的风，或者脚下流过的水一样。”事实上，审美重要的就在于审美主体的审美力，美育所要着重培养的也是受教育者的审美力。 审美力的特点 审美力尽管与认识力、意志力是相互关联、影响和渗透的，但是，它们还是各有不同的内涵。譬如，运用审美力对祖国壮丽山河的欣赏，就不同于地质学家运用认识力对它的研究，也不同于政治家从爱国