《电流和电流表的使用》教学设计(2).docVIP

课题：《电流与电流表的使用》 教学思路： 本节课在教学过程中注重发挥学生的主体性、独特性、协作性，同时加强教师的主导作用。旨在突出物理教学与社会、生活的结合。 教学目标： 知识与技能： 1、了解电流的概念，知道电流的单位。 2、学会正确使用电流表。 过程与方法： 通过与水流的类比，了解电流的概念，知道电流的单位。 观察电流表，自己讨论总结从而学会正确使用电流表。 情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。 重点难点： 重点：正确使用电流表 难点：电流表量程的选择及故障分析。 教具和学具： 学具：学生每四人一组，每组所配实验器材为：灯泡、开关、电流表各一只，导线若干，干电池2个。 教具：演示电流表1个，灯泡、开关、电流表各一只，导线若干。 教学过程： 教学阶段 教师主导 学生主体 点评 引入 新课 激趣 引学 创设情境：幻灯片打出“水流通过水轮机使其转动” 提问： （1）水轮机为什么会转动？ （2）那么，闭合开关后，小灯泡为什么会发光呢？ 联系生活经验，讨论、回答：因为有水流通过水轮机。 与水流类似，电流通过灯丝能使灯发光。 培养了学生将物理联系生活的能力。 建构电流强度概念 出示手电筒的电路，分别用1节干电池和2节干电池给其供电，前后两次灯泡的亮度一样吗？ 演示刚才的实验，学生的猜想得以验证。你能说说这是什么原因吗？ （总结学生的问题，说明各电路中电流的大小通常是不同的，并板书说明电流的概念、单位、符号等） 根据所学的知识思考回答：2节干电池供电是灯泡更亮。 与水流类比，通过灯泡的电流越大，灯泡就越亮，说明电路中的电流存在大小。 培养了学生的思维能力和概括能力，同时有目的地引导学生应用类比，使学生掌握了重点。 观察：身边各电用器的电流值 你能得出什么结论？ 你知道这些电流值是怎么知道的吗？ 1、学生通过观察，小组讨论后，得出各用电器电流值不同的结论 2、经过测量得出的 学生通过自学、讨论、，更进一步理解了电路中电流存在大小。 观察电流表，探究如何正确使用电流表 （用来测量电路中电流大小的仪器叫电流表） 1、让学生以组为单位认真观察电流表，并找出电流表的主要结构特点。 （根据学生的回答归纳总结并板书） 2、提问：那么怎样正确使用电流表呢？引导学生回忆以前学过的测量仪器，使用之前要认真阅读说明书 （从“调”“接”“选”“读”等方面总结学生的回答进行板书） 观察电流表，小组讨论回答出电流表的主要组成部分。 完成课本p68的填空。 认真思考完成练习。 回顾学过的测量仪器，阅读p69的“方法”，并通过讨论归纳总结，各小组汇报交流。 1、学生通过自学、讨论、动手，认识了电流表并学会了如何正确使用电流表，印象深刻。 2、让学生在自主实验中，由行动开发思维，由思维发展能力。 3、既培养了学生的自学能力，又培养了学生的思维能力和概括能力，同时有目的地引导学生开展讨论和归纳，化解了难点，也使学生掌握了重点。 活动：测量简单电路中的电流 教师指导学生进行实验 各小组进行实验，记录数据。 培养学生动手能力，从理论到实践，理解更深刻。 课堂小结 学生回顾、交流本节课的收获 1、学生自己小结，建构本节课的知识体系。 2、培养学生实事求是的科学态度。 布置作业 布置“WWW”中的练习 课时作业本相关练习 既能激起学生学有所用的兴奋和继续学习的兴趣，又能使新知识及时得到巩固。 教学评析： 本节课的概念比较抽象，尽管学生有一些与电流知识有关的一些生活经验，但是，由于学生认知水平的限制，学生理解电流比较困难，通过与水流类比的方法，尽可能将抽象感念具体化、直观化。另外，为了下节课学生能熟练操作电流表，本节课中，让学生动手测量了简单电路中的电流，同时让学生更深一步的掌握了电流的正确使用。 全国最大最齐全的教学课件资源网： / QQ：1805986694，597161994 更多资源下载地址： / 资料来源： /QQ：1805986694，597161994 资料来源： /QQ：1805986694，597161994