冯秀萍聚焦课堂链接课外，演绎阅读教学的精彩.pptVIP

2.制作阅读卡。 3.口头交流读书信息。 三、运用积极评价培养阅读情感。 1.欣赏采蜜本。 2.举办形式多样的竞赛活动。 （1）故事大王比赛； （2）演讲比赛； （3）手抄报比赛； （4）百科知识竞赛； （5）优秀读书笔记展览； （6）作家作品知多少比赛； （7）背诵古诗比赛； （8）仿写比赛等活动。 3.评选阅读明星： 谢谢各位 欢迎交流、批评指正 TelE-Mail:fxp821@163.com * * * * * * * * * 但它迎接主人归来的时候，却会 狗，乡下人家照例是要养一两只的。 走过乡下人家门前，常常会看见 只要听到异常的响动，它马上 但它迎接主人归来的时候，却会 一只大黄狗， 懒洋洋地趴在地上晒太阳； 机警地竖起耳朵， 一看到陌生人就冲着他一阵狂吠； 欢快地窜到跟前， 亲热地直摇尾巴，在主人身边转来转去。 鹅宝宝 鹅 猪 猪 羊 羊群 黄牛 水牛 我会说 （动物），乡下人家照例是要养 的。 （在哪里？做什么？） 狗 一两只 一、预习要求： 1.大声朗读课文2遍。 2.标上自然段序号； 3.圈出“我会认”的生字， 4.给“我会认”生字注音 ； 5.自己识记“我会写”的生字并在田字格里练写； 6.思考：课文写了什么？ 7.质疑：提一至两个自己不懂的问题。 二、课后要求： 1、有感情地朗读或背诵课文。（课后要求背诵的一定要背得非常熟练。） 2、熟读本课词语（各位已经下载的词语表）；听写词语，写错的加强巩固，记住为止（家庭听默本）。 3、认真完成老师布置的作业，书写工整。养成检查作业的好习惯，发现有错及时订正。每次作业发下后第一件事就是更正错题，每天晚上作业前请家长督促孩子更正，这习惯的形成需要每位家长非常到位的督促。 课例二《最后一头战象》 单元备课 四下 五单元教材分析 课外阅读，导之以航 一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力,缺乏发展潜能的学生. 一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄,平庸的家庭. 一个不重视阅读的学校是呆板沉滞,令人窒息的学校. 一个不重视阅读的民族,必然是一个没有希望的民族. 每年人均读书： 犹太人：64本 美国：50本 日本：25本 中国近十年三次调查分别是：1.6本 2本 4本 从2001年期，香港大力倡导阅读，一学期要求学生读30本。 2006年，参加国际小学生阅读素养评估，香港小学生的成绩从2001年世界排名第十四上升为第二. 一个人的精神发展史就是其阅读史 ——《人民教育》杂志总编傅国亮总编 生命个体的精神成长需要高品位的阅读来滋养。阅读既是一个了解世界、思考世界的过程，又是一个心灵自我关注的过程。学生只有通过大量的阅读，才能开阔自己的视野，丰富自己的情感生活，才能认识中华民族文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提升自己的阅读品味，涵养创造精神。 30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 为什么读书使人聪明呢？ 美国教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。 大凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。 人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；仅抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即便现在的考分很高，我们也不敢对他的将来乐观。 请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。正因为功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书。 有些孩子不是不聪明，