刘晓玲如何在英语课堂中培养学生的合作意识.docVIP

如何在英语教学中培养学生合作竞争学习意识 襄阳市襄城区文武学校 刘晓玲 在英语教学中培养学生合作竞争学习意识，有利于更好地激发学生学习英语的热情，提高英语学习的乐趣与效率，同时也符合社会发展对人才的要求。在小学低年级英语教学中，笔者尝试从以下几个方面培养学生合作竞争学习意识。 ??? 一、在情景对话中培养学生合作竞争学习意识 ??? 在情景对话中有角色的分工，一般我以四人为一组，如果遇到两个人的对话还可一拆为二。我让组内学生自己挑选角色，这就为学生踏上社会后承担一定的社会角色起了模拟的作用。例如，在教学牛津英语二年级Unit 8 Clothes中May和她爸爸一起去商店买东西这一课时，我创设了购物的情景，让学生三人一组自己挑选扮演营业员、爸爸和May。学生挑选完角色以后，精心操练和表演这段对话。学生在与他人合作表演的过程中，学会正确评价自己，学会理智地协调相互合作的关系，树立起对未来社会生活需要担任的特殊角色的责任感。合作竞争学习为学生健康的发展提供了一面“镜子”。 ??? 二、在动手创作中培养学生合作竞争学习意识 ??? 英语教学中，我常把音乐、美术和手工等融合进来，扩大了英语教学的内涵，使学生感受到学习英语是一件愉快的事情，有利于激发学生的学习积极性和潜能。例如二年级牛津英语中，学生学了儿歌Rhyme。 ????????????????? 　　Rhyme ????????????????? 　　I love Shanghai ????????????????? 　　Like Sam and May ????????????????? 　　I use the bin ????????????????? 　　Every day ?????????????????? ????????????????? 　　I love Shanghai ????????????????? 　　Like Sam and May ????????????????? 　　I keep it clean ????????????????? 　　Every day ??? 我要学生向Sam和May学习，保持大上海的整洁与美丽。学生四人为一组一起合作创作一张题为Shanghai的画，我要求学生在画中必须体现上海的clean和beautiful。学生展开丰富的想像，互相合作，扬长避短，优势互补，创作出了一幅幅富有幻想的画。我从学生创作的美丽的大上海的画中，可以感受到他们思维的活跃。同时，学生在合作创作画的过程中体会到集体智慧的巨大力量。这种相互探讨、相互启发的学习，使学生思维活跃，联想丰富，注意力集中，从而更易于理解和掌握新知识；这种合作学习还有助于培养学生的创造力和开朗、合作、乐观、坦率的性格。 ??? 三、在模拟场景中培养学生合作竞争学习意识 ??? 让学生在模拟的真实语境中，通过小组内成员合作努力与小组间的竞争，培养学生合作竞争学习意识，有助于学生相互支持和优势互补。例如在教学牛津英语二年级Unit4 Let’s act中Get off the? bus时，我在教室的前面放一些椅子代表公共汽车上的座位，最前面的椅子是驾驶员的座位，在座位的旁边竖着写有“BUS STOP”的牌子。我坐在椅子上表演司机开汽车，到了公共汽车站，我按一下“喇叭”，让学生学说Get on the bus.一组学生排着队有秩序地上车，然后我开车。到了另一个公共汽车站，我让学生学说Get off the? bus.让车内的“乘客”有秩序地下车。学生学会了这两句以后，我把全班分成四组，让组内成员共同合作布置以上的场景，在模拟场景中共同操练Get on the bus.和Get off the bus.学生小组间相互展开激烈的竞争。我让合作较为成功的一组上台表演。这组成员往往很自豪，增加了小组的凝聚力。同时，我鼓励其他三组赶超这一组。通过模拟场景，我让学生得到这样一个启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体组员的共同努力。 ??? 再如在学生学了“May I have...(a hot dog,some biscuits,some ice-cream...)”的句型后，我让学生每人带一样自己会用英语表达的零食，在教室的一个角上办起了一个小小的超市。然后我发给每个学生一张我自己制作的“1元钱”，四人一小组合作，在“超市”购物，操练“May I have...”的句型，学生在合作买东西的过程中，必须商量，不能像和家长一起购物那样随心所欲，想买什么就买什么，必须考虑他人意见。通过购物这一社会实践活动，学生在接近真实的环境中进行语言操练，发扬了团队精神，学会了关心他人，也培养了学生合作意识和合作能力，同时使学生的交际能力得到较大的提高。 ??????????????