教师的业务素养.docVIP

浅谈如何提高教师的业务素质 学校教育教学质量的根本在于提升教师的业务素质。多年来，我校立足当地师资队伍、经济条件、教学资源等实际情况，因地制宜进行合理的设计和安排，开拓思路，对教师的业务素质多渠道、多方面地进行培训。 一、 教师自修反思式? 人类进入21世纪，这是一个学习型的社会，“一朝学成，终身受用”的观点已过时了。作为一名承担着教书育人重任的教师，应该与时俱进，不断学习。课程改革给教师提供了机遇，同时也带来了挑战，教师面临着“本领危机”。学习应该成为每个教师每天生活的一个重要组成部分。学习是生活、学习是工作，学习是责任，只有学习生命才精彩。那么如何让每个教师自觉树立起学习的意识呢？首先激发教师的人生价值。我校积极倡导“学高为师，身正为范”的精神，提出“师德高、师业精、师心慈”的要求，激发教师树立高度的责任感，做严谨的治学者，做事业的有为者。其次，对老师提出明确的目标。作为教师仅仅有学习愿望还远远不够，学校还应该为他们提出学习的目标和努力的方向。一是教师给自己的学习做出规划，写入每学期的工作计划中。二是学校给教师提出自修时实施的“五个一”工程，即：每周一篇教学反思，每月上交一篇优秀教案，每学期至少读一本理论书籍，每学年撰写一篇教育科研论文，每学年至少跟踪转化一名“学困生”。 二、教师参与互动式? 一是常规教研活动。 备课、说课、上课、评课是学校的教学常规，把这些活动统一纳入教研活动之中，有目的、有计划、有步骤的统筹安排，教师以主体者、研究者的角色主动参与教研活动，并且用听课评课加以统摄。活动中充分发挥教师集体智慧的作用，实现资源共享，这样大大提高了研究的力度，全面提高了教师课堂教学水平和能力。二是专题研训活动。可以根据课改需要为突破一些重难点的教学问题而设计的专题；也可以是针对一个时期老师普遍存在或教师提出的一些重难点问题而设计的专题来进行研训。这种活动的一般程序是：提出问题—互动交流—达成共识。我校近几年来对新课改比较热门话题，如“自主、合作、探究的学习方法”、“校本课程的开发”等以教研组为单位讨论。大家分享每一个参与者讨论问题的内容和要点，形成研讨的气氛，参与者对每一位的经验表示肯定与鼓励，从同伴的肯定和鼓励中获得继续探索的勇气。教师通过成功经验的开掘与分享，在互相启发、资源共享、共同提高中发挥了群体效应，达到扩展视野、事半功倍的效果。 三、骨干教师引领式? 我校通过赛课、理论考核、教师业绩等多方面综合评定评选出业务骨干，并充分发挥他们学科带头作用。俗话说：“喊破嗓子，不如做出个样子”，我校骨干教师以身作则，他们选取有代表性的章节进行公开课示范，通过说课、上课、评课、反思等环节开拓教师的思路，引发教师学习兴趣，启迪教师积极思考，让教师举一反三，触类旁通。此外，学校还安排骨干教师开展业务讲座，取得良好的效果。 四、课题牵动式? 利用课研课题来拉动教师学习，也是提高教师业务素质的重要方式。我校政治和化学组都承担地区级的“如何开展研究性学习”的课题研究。教师通过选择课题—立项—课题实施—课题总结，通过查找资料，学习理论，要求教师在开展课程研究的过程中及时记录，倡导教师积极主动地撰写实验日记，不断的反思自己的研究过程，不断地改进课题研究的实践，写出经验总结和反思，无疑会使承担课题的教师素质有了空前的提高。科研能兴校，科研也能兴师，这条路是许多教师的成才之路，会使他们成为优秀教师，骨干教师。