诗歌鉴赏课型教师版.docVIP

学习目标：1.读懂诗歌内容，把握诗人情感。 2.诗歌鉴赏之表达技巧题建模。 山居秋瞑 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 活动一：初读诗歌，把握诗歌内容 初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。暮色苍茫，皎洁的明月高悬在天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点的洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么优美的意境啊！竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔船正轻盈地穿过荷花丛，划破了荷塘月色的宁静。春天的芬芳留不住就由它去吧，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。 活动二：研读诗歌 读中悟情 1．苏轼把颔联誉为“诗中有画”的典范之秀句，试分析其表达特色。 由上到下：由仰视到平视； 动静结合：朗照松林的明月是静景，清泉流动、是动景; 声色俱备：明月皎洁、泉水叮咚。描绘了一幅幽静空灵的山水画。表达了作者对隐居生活怡然自得的满足之情。 2．作者在这首诗中表达了什么样的情感？ 这首山水田园诗画山绣水，清新宁静，于诗情画意中寄托了诗人对恬静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌倦。诗中以物芳而明洁志，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高洁情操的写照，也是作为诗人理想境界的环境烘托。 表达技巧题答题模式总结： 1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 　　2．提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 　　3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 　　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3) 上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合 (4)对比。(5)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合 修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 4．答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 活动三：检测反馈 滕王阁诗 王勃 　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 　　画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 　　阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 1．颔联用了什么艺术手法，有什么作用？ 颔联借景抒情，融情入景，达到了情景交融的艺术效果，诗人用“画栋”“南浦云”“珠帘”“西山雨”营造冷落凄凉的意境，描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了作者对时光易逝，繁华难再的感慨。“飞”“卷”化静为动，赋予静景以动态，增强了画面的生动性和灵动感，。一俯一仰，一高一低，错落有致，紧承首联，营造了冷落凄凉的意境，抒发了盛衰无常的感慨。 2．体会颈联中“日悠悠”“几度秋”所蕴涵的诗人的感情。 颈联由空间描写转为时间描写，诗人以博大永恒的景象衬托了人生的短暂，抒发了珍惜光阴、积极进取的感情。